高二歷史教案：《宗教改革和尼德蘭革命》教學設計

　　教學目標

　　基礎知識

　　宗教改革的背景，西歐國家宗教改革中的主要教派;德意志、法國、英國宗教改革;尼德蘭資本主義發(fā)展和各種社會矛盾;尼德蘭的地理概念;尼德蘭人民爭取獨立的歷史過程;尼德蘭革命的歷史意義。

　　獲取知識的途徑

　　通過對宗教改革背景和性質的分析，使學生認識到由于資本主義萌芽的產(chǎn)生、發(fā)展，資產(chǎn)階級在思想領域通過宗教改革的形式進行反封建斗爭。通過對尼德蘭資產(chǎn)階級革命根本原因的分析，使學生認識到這次革命是其資本主義經(jīng)濟發(fā)展的必然結果。

　　學生態(tài)度、情感、價值觀的培養(yǎng)

　　(1)通過對封建專制和西班牙統(tǒng)治者的暴行的認識，引導學生發(fā)展痛恨專制統(tǒng)治和民族壓迫的情感。

　　(2)通過了解尼德蘭人民獨立斗爭的經(jīng)歷，引導學生體會珍愛民族獨立和自由的感情和不畏強暴，敢于對惡勢力抗爭的精神。

　　教學建議

　　教材地位分析

　　宗教改革與文藝復興并列，是早期資產(chǎn)階級的一場反封建斗爭，而且，它更加廣泛、深刻，因為它觸及了每個人的精神世界、還同他們的經(jīng)濟、政治利害息息相關。而尼德蘭革命既是世界歷史上第一次成功的資產(chǎn)階級革命，又是一場勝利的民族解放戰(zhàn)爭。革命的成功同時宣告了資產(chǎn)階級在思想意識領域中的勝利。北方獨立后，荷蘭發(fā)展成為世界上第一個典型的資本主義國家。

　　教材對學生發(fā)展影響的分析

　　(1)通過對尼德蘭革命的學習，培養(yǎng)學生理解歷史中的因果關系和追蹤歷史演變進程的能力。

　　(2)通過對尼德蘭革命的原因和后果的學習，培養(yǎng)學生運用歷史唯物主義關于經(jīng)濟基礎和上層建筑辯證關系的原理認識歷史的能力。

　　(3)通過對與尼德蘭革命相關的各種社會矛盾相互作用的分析，培養(yǎng)學生綜合地、全面地理解和認識問題的能力。

　　重點分析

　　本節(jié)的重點是(1)宗教改革的原因、影響。宗教改革是早期資產(chǎn)階級的另一場反封建斗爭，其影響比文藝復興更為廣泛、深遠。(2)尼德蘭革命的前因后果。尼德蘭革命是世界歷史上第一次成功的資產(chǎn)階級革命，革命成果——荷蘭，發(fā)展成為世界上第一個典型的資本主義國家。

　　重點的突破方案

　　制定學習目標，引導學生通過討論①中世紀西歐的天主教教會在社會中扮演怎樣的角色?②為什么早期資產(chǎn)階級會反對天主教神學?反對天主教會的實質是什么?③西歐哪些階層要求進行宗教改革，為什么?④文藝復興與宗教改革的關系?⑤宗教改革的意義⑥尼德蘭革命爆發(fā)的原因⑦尼德蘭革命的影響等問題，使學生理解宗教改革的原因、影響和尼德蘭革命的前因后果。

　　難點分析

　　本節(jié)的難點是：德意志宗教改革;尼德蘭南北分裂的問題;尼德蘭革命與宗教的關系問題。高中學生追蹤歷史演變進程、理解歷史中的因果關系的能力還較差，還不能較好地運用經(jīng)濟基礎和上層建筑辯證關系這一原理認識歷史。因此，在理解上述問題時會存在一定的困難。

　　難點的突破方案

　　引導學生通過討論①宗教改革時期的新教派、代表人物、宗旨及為什么說加爾文教是新教中的激進派②宗教改革為什么首先在德國爆發(fā)③為什么尼德蘭革命在加爾文教的旗幟下進行④尼德蘭革命中南北分道揚鑣的原因何在等問題，使學生理解德意志宗教改革、尼德蘭南北分裂的問題以及尼德蘭革命與宗教的關系問題。

　　課內探究活動的設計

　　學生根據(jù)教師制定的學習目標，有目的的自學本課內容。對于學生較難理解的問題，采取組織學生討論、教師適當點撥講解的方式解決。

　　以上就是為大家整理的高二歷史教案（宗教改革和尼德蘭革命），希望同學們閱讀后會對自己有所幫助，祝大家閱讀愉快。