人才缺口超500萬(wàn) “人工智能學(xué)院”在高校涌現(xiàn)

　　2017年9月國(guó)科大成立“人工智能技術(shù)學(xué)院”，揭開(kāi)了高校人工智能學(xué)院建設(shè)的大幕。近日，重慶理工大學(xué)成立“重慶兩江人工智能學(xué)院”，不到一年，各大高校涌現(xiàn)出不下10所“人工智能學(xué)院”，教育部印發(fā)《行動(dòng)計(jì)劃》后的5月份，就有南京大學(xué)、天津大學(xué)等4所高校宣布成立人工智能學(xué)院。

　　2017年11月24日，第三屆“未名對(duì)話”在北京大學(xué)舉行，來(lái)自中國(guó)和世界多所知名高校的一百余名博士、博士后與相關(guān)人士共話人工智能。

　　2017年9月國(guó)科大成立“人工智能技術(shù)學(xué)院”，揭開(kāi)了高校人工智能學(xué)院建設(shè)的大幕。近日，重慶理工大學(xué)成立“重慶兩江人工智能學(xué)院”，不到一年，各大高校涌現(xiàn)出不下10所“人工智能學(xué)院”，教育部印發(fā)《行動(dòng)計(jì)劃》后的5月份，就有南京大學(xué)、天津大學(xué)等4所高校宣布成立人工智能學(xué)院。

　　高校作為人才培養(yǎng)基地，是人工智能科技創(chuàng)新的重要策源地。當(dāng)下高校人工智能現(xiàn)狀如何，領(lǐng)域內(nèi)的定位何在，未來(lái)又將如何發(fā)展？

　　專家表示，應(yīng)冷靜看待這股熱潮，一流的人工智能學(xué)院的教育目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)在該領(lǐng)域內(nèi)具備源頭創(chuàng)新能力和解決企業(yè)關(guān)鍵技術(shù)難題能力的人才。

　　此外，應(yīng)根據(jù)人工智能學(xué)科自身的特點(diǎn)建設(shè)新的課程體系。

　　■現(xiàn)狀

　　高校為何要設(shè)置AI專業(yè)？

　　中國(guó)人工智能人才缺口超過(guò)500萬(wàn)人

　　工信部教育考試中心副主任周明曾透露，中國(guó)人工智能人才缺口超過(guò)500萬(wàn)人。

　　在巨大人才缺口下，高校的學(xué)科建設(shè)、人才培養(yǎng)是“箭在弦上”。

　　現(xiàn)任浙大人工智能研究所所長(zhǎng)吳飛說(shuō)了這樣一組數(shù)字，根據(jù)教育部2012年的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》，本科專業(yè)一共分為14個(gè)學(xué)科門(mén)類、92個(gè)專業(yè)類、506種專業(yè)。在506種本科專業(yè)中，涉及“智能”的一共4個(gè)專業(yè)。“根據(jù)教育部學(xué)位管理與研究生教育司（國(guó)務(wù)院學(xué)位委員會(huì)辦公室）2018年4月更新的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄》，全國(guó)一共有111個(gè)一級(jí)學(xué)科，沒(méi)有智能科學(xué)這個(gè)學(xué)科。”吳飛說(shuō)。

　　2017年7月，國(guó)務(wù)院頒布《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》明確提出，大力建設(shè)人工智能學(xué)科，要完善人工智能領(lǐng)域?qū)W科布局，設(shè)立人工智能專業(yè)，推動(dòng)人工智能領(lǐng)域一級(jí)學(xué)科建設(shè)，盡快在試點(diǎn)院校建立人工智能學(xué)院，增加人工智能相關(guān)學(xué)科方向的博士、碩士招生名額。

　　教育部科學(xué)技術(shù)司司長(zhǎng)雷朝滋近期介紹情況時(shí)表示，在2018年認(rèn)定的首批612個(gè)“新工科”研究與實(shí)踐項(xiàng)目中，布局建設(shè)了57個(gè)人工智能類項(xiàng)目；截至2017年12月，全國(guó)共有71所高校圍繞人工智能領(lǐng)域設(shè)置了86個(gè)二級(jí)學(xué)科或交叉學(xué)科。

　　目前，已有不下10所高校設(shè)置了人工智能學(xué)院，僅今年5月，就有天津大學(xué)、南開(kāi)大學(xué)、南京大學(xué)、吉林大學(xué)四所高校舉行了人工智能學(xué)院揭牌儀式。

　　■揭秘

　　高校AI專業(yè)學(xué)些什么？

　　“人工智能的學(xué)科要基于多學(xué)科交叉”

　　高校里的人工智能專業(yè)對(duì)接的是未來(lái)人才的出口，人工智能專業(yè)需要學(xué)習(xí)哪些知識(shí)？

　　浙大控制科學(xué)與工程專業(yè)的研二姜同學(xué)，造出的足球機(jī)器人已經(jīng)屢屢在國(guó)際上斬獲大獎(jiǎng)，在他眼里，人工智能專業(yè)并沒(méi)有那么難。人工智能是一個(gè)廣泛的概念，但涉及人工智能的專業(yè)，還是要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的東西。“高等數(shù)學(xué)、概率、統(tǒng)計(jì)，這些都是基礎(chǔ)，不會(huì)說(shuō)拋出人工智能就重新學(xué)。我們自己在大一大二學(xué)習(xí)基礎(chǔ)課程，大三的時(shí)候可以加入不同實(shí)驗(yàn)室的科研項(xiàng)目，學(xué)校也會(huì)提供平臺(tái)。人工智能是交融結(jié)合的，像自動(dòng)駕駛、語(yǔ)音識(shí)別，需要互聯(lián)網(wǎng)的東西，還要有工業(yè)的結(jié)合。”姜同學(xué)說(shuō)了自己的“智能”體驗(yàn)。

　　吳飛從事人工智能研究多年，他表示，人工智能有內(nèi)核和外延，雖然它具有一定的學(xué)科獨(dú)立性，但學(xué)習(xí)的內(nèi)核散列在各個(gè)專業(yè)里，包括生物學(xué)科、控制學(xué)科、數(shù)學(xué)學(xué)科、計(jì)算機(jī)學(xué)科，需要把“核”融合起來(lái)，在專業(yè)設(shè)置上要有針對(duì)性，要么學(xué)術(shù)頂尖，要么學(xué)科交叉，要么針對(duì)行業(yè)，一個(gè)新的專業(yè)方向是比較必要和迫切的。

　　清華大學(xué)(分?jǐn)?shù)線,專業(yè)設(shè)置)副校長(zhǎng)尤政也告訴記者，人工智能的學(xué)科實(shí)際上是基于多學(xué)科交叉的一個(gè)基礎(chǔ)，所以我們?nèi)斯ぶ悄艿难芯吭哼�保持了原來(lái)的計(jì)算機(jī)、軟件、網(wǎng)絡(luò)、電子、自動(dòng)化等學(xué)科的基礎(chǔ)。

　　尤政還介紹了清華的“人工智能”經(jīng)驗(yàn)。為了推動(dòng)人工智能領(lǐng)域的跨學(xué)科交叉研究，清華成立了跨學(xué)科交叉研究領(lǐng)導(dǎo)小組，出臺(tái)了多個(gè)支持跨學(xué)科交叉的文件。如：跨院系的教師兼職制度，計(jì)算機(jī)系的教授可以在生命學(xué)院兼職；還出臺(tái)了跨學(xué)科交叉學(xué)位評(píng)定制度，對(duì)于培養(yǎng)人工智能領(lǐng)域的跨學(xué)科研究人才有非常重要的推動(dòng)作用。

　　■焦點(diǎn)

　　高校在領(lǐng)域中扮何種角色？

　　“需要學(xué)校去做企業(yè)不愿做的事情”

　　阿爾法狗、自動(dòng)駕駛、大數(shù)據(jù)購(gòu)物、人臉識(shí)別……這些人工智能的代表作大多是企業(yè)的作為，那么高校在此番的人工智能潮流中扮演何種角色？

　　“我們要探索‘無(wú)人區(qū)’。”浙江大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院副教授張寅說(shuō)，“小數(shù)據(jù)學(xué)習(xí)、可解釋人工智能、無(wú)監(jiān)督性學(xué)習(xí)……這些‘硬骨頭’都得高校來(lái)啃”。

　　以浙大計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院教授潘綱的腦機(jī)融合的大鼠機(jī)器人為例，頭部插著電極的大鼠可以沿著地面上的箭頭軌跡鉆迷宮，大鼠頭部的機(jī)器可以識(shí)別出箭頭，通過(guò)電流給它一些刺激，老鼠就能按照“指令”往左、往右行走。潘綱說(shuō)，對(duì)大鼠的任務(wù)訓(xùn)練，一個(gè)行為就要好幾個(gè)月，這些項(xiàng)目還處于實(shí)驗(yàn)階段，成本較高，應(yīng)用場(chǎng)景不是十分明晰，企業(yè)還不愿進(jìn)入。“企業(yè)不愿意做的、沒(méi)法馬上應(yīng)用的事情，需要學(xué)校去做”。

　　浙江工業(yè)大學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院院長(zhǎng)、軟件學(xué)院院長(zhǎng)王萬(wàn)良表示，企業(yè)科研追求應(yīng)用，是目標(biāo)導(dǎo)向的，會(huì)隨著企業(yè)需求不斷調(diào)整。而高校的環(huán)境更穩(wěn)定，學(xué)科交叉協(xié)作的特點(diǎn)則提供了嘗試的可能和空間。

　　當(dāng)然，高校也需要和企業(yè)成為“朋友”，把研究第一時(shí)間轉(zhuǎn)換成應(yīng)用。

　　浙江工業(yè)大學(xué)與軟件企業(yè)新建了大數(shù)據(jù)與人工智能人才培養(yǎng)聯(lián)合基地，還成立了余杭智能制造技術(shù)與裝備研究院。學(xué)校里面就有“模擬企業(yè)”，學(xué)生大一大二學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)，大三就可以在學(xué)校里面“實(shí)習(xí)”。

　　高校是否具備相應(yīng)的課程體系和師資力量？浙大計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)院教師翁愷告訴記者，其實(shí)很多高校都具備這種資質(zhì)，人工智能專業(yè)很重要的一點(diǎn)是基礎(chǔ)學(xué)科，很多學(xué)校都有這些基礎(chǔ)，關(guān)鍵還是要進(jìn)行融合。南京大學(xué)人工智能學(xué)院院長(zhǎng)周志華則表示要冷靜看待這股熱潮，目前，能專門(mén)用于人工智能的課程數(shù)量還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足需求，這導(dǎo)致人工智能專業(yè)課程只能濃縮到“高級(jí)科普”程度。但一流的人工智能學(xué)院的教育目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)在該領(lǐng)域內(nèi)具備源頭創(chuàng)新能力和解決企業(yè)關(guān)鍵技術(shù)難題能力的人才。

　　“與其在現(xiàn)有學(xué)科培養(yǎng)體系框架下修修補(bǔ)補(bǔ)，不如根據(jù)人工智能學(xué)科自身的特點(diǎn)建設(shè)新的課程體系。”周志華說(shuō)。（來(lái)源：新京報(bào)，記者：王�。�