新高考迎來(lái)首屆高中畢業(yè)生 將實(shí)現(xiàn)“小鬼當(dāng)家”

　　“新高考讓每個(gè)學(xué)生的自主選擇權(quán)利擴(kuò)大，大家都能夠?qū)W自己擅長(zhǎng)和喜歡的學(xué)科，這樣更容易取得好的成績(jī)。”剛剛參加完高考的浙江考生董澤（化名）8月3日接受澎湃新聞采訪時(shí)稱，自己對(duì)新高考帶來(lái)的“改變”感受頗深。

　　今年“新高考”迎來(lái)第一屆畢業(yè)生，“獲得感”十足的不止董澤。“這次高考，我的分?jǐn)?shù)雖然算是高分，但在諸多學(xué)霸面前仍然相形見絀。正是因?yàn)楦呖几母锖途C合素質(zhì)評(píng)價(jià)使考評(píng)標(biāo)準(zhǔn)更多元和更個(gè)性化，才讓我得以最大程度發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，成功追尋自己的目標(biāo)。”8月7日，畢業(yè)于上海中學(xué)的金旭揚(yáng)接受央廣網(wǎng)采訪時(shí)稱。

　　“在我看來(lái)，新高考改革是人才選拔制度的進(jìn)步———無(wú)論是兩次英語(yǔ)高考機(jī)會(huì)，還是高二時(shí)考完的生物與地理，從合格考替代了分等級(jí)的會(huì)考至降低難度與分值的‘小三門’，都在一定程度上實(shí)現(xiàn)了‘減負(fù)’。此外，‘3+3’模式能使高中生學(xué)的科目面更廣，為大學(xué)學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。”復(fù)旦大學(xué)附屬中學(xué)胡海琛說(shuō)。

　　“我一直有一個(gè)形象的比喻：過(guò)去我們的學(xué)生是農(nóng)耕民族，每天到學(xué)校一個(gè)固定的場(chǎng)所，現(xiàn)在學(xué)生是游牧民族，想到哪個(gè)地方去看看風(fēng)景，可以選擇，真正意義上實(shí)現(xiàn)了‘小鬼當(dāng)家’。”

　　7月26日，上百名教育領(lǐng)域?qū)＜摇⒏咝＝淌诩耙痪�教育工作者參加的“高考改革實(shí)踐與展望”的研討會(huì)在上海百年中學(xué)格致中學(xué)召開，作為浙、滬“新高考”改革親歷者的格致中學(xué)校長(zhǎng)張志敏談及改革前后變化時(shí)作出上述表述。

　　今年是恢復(fù)高考40周年，2014年開啟的“新高考”改革也迎來(lái)第一屆畢業(yè)生。這一輪高考改革效果如何？“3+3”新模式給學(xué)生、教師、中學(xué)及高校帶來(lái)哪些影響？未來(lái)改革或如何走？

　　新高考擴(kuò)大學(xué)生選擇權(quán)

　　“這是恢復(fù)高考四十年來(lái)改革幅度最大、最為復(fù)雜的改革，確實(shí)是牽一發(fā)而一動(dòng)全身。”廈門大學(xué)教育研究院院長(zhǎng)劉海峰認(rèn)為，“新高考”增加了考試的多樣化和多元化，提升了學(xué)生的自主選擇性，從而擺脫了原來(lái)大文大理、非文即理的固有模式。

　　21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇認(rèn)為，此次改革最核心的內(nèi)容是“3+3”科目改革。有人統(tǒng)計(jì)，上海“6選3”有20種組合，浙江的“7選3”的組合更是達(dá)到35種，不再像以前3+文科或者理科只能2選1。“科目改革有很多的價(jià)值和意義，包括很多輿論和很多專家說(shuō)，它可以擴(kuò)大學(xué)生科目選擇權(quán)，可以鼓勵(lì)學(xué)生按照興趣來(lái)選擇科目……使學(xué)生有了更多獲得感。”

　　與此同時(shí)，浙江、上海兩地英語(yǔ)科目都可以報(bào)考兩次，浙江省自主選擇的另外三門科目也有兩次報(bào)考機(jī)會(huì)。

　　剛剛參加完高考的浙江考生董澤（化名）對(duì)此感受頗深，8月3日，他告訴澎湃新聞，每個(gè)學(xué)生的自主選擇權(quán)利擴(kuò)大后，大家都能夠?qū)W自己擅長(zhǎng)和喜歡的學(xué)科，這樣更容易取得好的成績(jī)。

　　新高考在錄取方式上取消了本科批次，所有學(xué)生可以同時(shí)填報(bào)本科和高職志愿。對(duì)此，7月31日，劉海峰告訴澎湃新聞，以往考生和家長(zhǎng)群體中形成了對(duì)高校層次劃分的固化認(rèn)識(shí)，此番調(diào)整則是力圖突破這種身份觀念。

　　“取消了批次以后，非常重要的價(jià)值就是可以擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)校選擇權(quán)，不再按照批次、按照身份來(lái)選擇學(xué)校，而是關(guān)注學(xué)校本身辦學(xué)質(zhì)量和辦學(xué)特色。”熊丙奇認(rèn)為，改革令學(xué)生“有獲得感”的另一個(gè)原因是擴(kuò)大了學(xué)生專業(yè)選擇權(quán)。“錄取上，上海實(shí)行專業(yè)組志愿，學(xué)生可以填報(bào)24個(gè)專業(yè)組，每個(gè)專業(yè)組填報(bào)4個(gè)專業(yè)，總共可以填96個(gè)專業(yè)，而浙江省是分三段填報(bào)志愿，每一段填報(bào)80個(gè)專業(yè)——如果一個(gè)學(xué)生不巧，可以填240個(gè)專業(yè)。”

　　在杭州師范大學(xué)招生辦副主任、教務(wù)處副處長(zhǎng)翁靈麗看來(lái)，新高考中的這項(xiàng)舉措能夠倒逼學(xué)校進(jìn)行專業(yè)調(diào)整，使高校專業(yè)接受考生和家長(zhǎng)的檢驗(yàn)。“下半年根據(jù)我們高考錄取分?jǐn)?shù)線（進(jìn)行專業(yè)調(diào)整）……能不能招到高分，是一段，還是二段，還是參差不齊都有，你的專業(yè)行不行，我們用數(shù)據(jù)來(lái)說(shuō)話。”

　　高中建設(shè)需要更高標(biāo)準(zhǔn)

　　會(huì)上，一些基層教師和教研人員也反映了新高考改革以來(lái)實(shí)際操作中面臨的“新問(wèn)題”。

　　遠(yuǎn)播研究院北京副所長(zhǎng)常雪亮在復(fù)盤今年高考的情況后發(fā)現(xiàn)，隨著考生自主選擇權(quán)的放開，那些對(duì)學(xué)科有特長(zhǎng)和興趣或有著強(qiáng)大的自我管理能力的學(xué)生成為新高考改革的獲益者。相比而言，不清楚自己熱愛所在、自控能力不強(qiáng)的學(xué)生“容易吃虧”。

　　“學(xué)生選擇（科目）時(shí)，不管3+6選3，還是3+7選3，（考慮的是）究竟怎么樣獲得高分，沒(méi)有自己的興趣。”熊丙奇說(shuō)。復(fù)旦大學(xué)教授熊慶年則稱，他在學(xué)校組織的招生面試中明顯感覺到這個(gè)問(wèn)題。“從學(xué)生提供的材料和他陳述都可以看得出，有一些學(xué)生更加功利。”

　　另一個(gè)問(wèn)題是，因?yàn)?ldquo;走班制”及科目選擇多樣化，這給高中學(xué)校師資和硬件設(shè)施帶來(lái)挑戰(zhàn)。上海市浦東新區(qū)教育局從事編制規(guī)劃和政策研究工作的劉文杰稱，目前高中建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)和配置標(biāo)準(zhǔn)較低，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足新高考的要求。“高考實(shí)施后，學(xué)校教室不夠用、師資配備不足等問(wèn)題初步顯現(xiàn)。因此從長(zhǎng)遠(yuǎn)角度來(lái)講，對(duì)高中學(xué)校建設(shè)一定要有高標(biāo)準(zhǔn)。”劉文杰建議建立一種相近學(xué)校教師共享機(jī)制，應(yīng)對(duì)每一年學(xué)生不斷變化對(duì)老師的需求，防止某一學(xué)科老師出現(xiàn)供需斷層。

　　“在高考方面，尤其在上海和浙江試點(diǎn)改革方面，我們應(yīng)該牢記實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這是致理名言。改革取得成效，值得推廣，可復(fù)制，如果有什么值得改進(jìn)方面，就應(yīng)該加以科學(xué)調(diào)整。”劉海峰說(shuō)，全國(guó)教育科學(xué)規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組今年有一個(gè)課題，即新高考改革動(dòng)態(tài)調(diào)整的研究，如果有什么還需要改進(jìn)可以改進(jìn)。“總之我們衷心地希望上海和浙江高考改革能夠?yàn)槲覀兏呖几母锾峁┙?jīng)驗(yàn)，提供示范，改變?cè)瓉?lái)比較大一統(tǒng)、相對(duì)比較刻板高考制度。”