高中三年哪一年最重要？一位家長的總結(jié)反思，字字實(shí)情！

　　家長反思

　　高中這三年，只關(guān)心孩子的生活問題，覺得學(xué)習(xí)完全是孩子和老師的事情，我不該過問。在孩子高中三年的學(xué)習(xí)中，我完全不了解孩子的學(xué)習(xí)情況，直到高三面臨高考才參與進(jìn)來，發(fā)現(xiàn)孩子在高一高二這兩年的學(xué)習(xí)中存在很大問題。

　　可惜晚了！我沒有及時(shí)參與到孩子的學(xué)習(xí)中來，沒有讓孩子走好高中三年的每一步。甚至在高二時(shí)都看出一些問題了，也沒有及時(shí)提醒和給予孩子幫助。進(jìn)入高一或者已經(jīng)在高中的家長，是否都知道高中學(xué)科的特點(diǎn)或者高中各年級的特點(diǎn)呢？

　　高中學(xué)習(xí)與初中的不同

　　相對于初中的學(xué)習(xí)來說，高中知識自然是要深一些，無可厚非。其實(shí)，大家也可以看到，高中的學(xué)習(xí)特點(diǎn)也很明顯，各科都與都有共同的特點(diǎn)。

　　高中學(xué)習(xí)的知識量很大，而且深度極高，再加上高中前兩年就基本上結(jié)束了高中三年的課程，可想而知這兩年的學(xué)習(xí)是多么緊張！

　　首先，學(xué)科內(nèi)容很深。不再像初中知識一樣，只學(xué)點(diǎn)皮毛的東西。而且有些學(xué)科知識變得很抽象，概念、公式、定理、定律到處都有，尤其是數(shù)學(xué)和物理相當(dāng)明顯。在學(xué)習(xí)的過程中，如果依舊采用初中的時(shí)候的學(xué)習(xí)方法和狀態(tài)來應(yīng)對的話，自然是力不從心。

　　其次，綜合性、系統(tǒng)性強(qiáng)。這不光是說學(xué)科內(nèi)部知識的聯(lián)系，甚至在學(xué)科之間都會存在。如果說在高一體現(xiàn)還不明顯，那么到高三就相當(dāng)明顯了。在高三就應(yīng)該把自己的知識點(diǎn)形成知識網(wǎng)，系統(tǒng)化、有序化，只要考到某一知識點(diǎn)，就應(yīng)該能拿得出來一串東西。

　　高一

　　掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法

　　因?yàn)楦鲗W(xué)年知識分布的特點(diǎn)也不一樣，而且每個(gè)孩子的狀態(tài)表現(xiàn)出來也不盡相同。簡單來說，會出現(xiàn)這些情況：

　　高一，知識點(diǎn)多。很多知識都是剛剛起步，要學(xué)習(xí)、要知道的知識點(diǎn)非常多，而且這也是剛出初中校門的學(xué)生普遍存在的感受。非常忙碌，要學(xué)的東西多、要做的題目多。高一是適應(yīng)期，是孩子適應(yīng)學(xué)校，適應(yīng)老師，適應(yīng)各種學(xué)習(xí)環(huán)境的時(shí)候，簡單說就是磨合期。

　　高一掌握自己適應(yīng)的學(xué)習(xí)方法是非常有必要的，不要沉浸自己初中的學(xué)習(xí)方法中固守塵埃，要學(xué)會調(diào)整。適應(yīng)+調(diào)整，這是核心關(guān)鍵詞。是我們要考慮的重中之重。或許有家長會說，既然高一有很多孩子吃虧在不適應(yīng)上，那么高一應(yīng)該會讓孩子們拉開距離了吧？

　　其實(shí)不然，高一的時(shí)候真的是差別不大。想想，知識點(diǎn)那么多，學(xué)科壓力也很大，很多人剛進(jìn)入高一，還存在著新鮮勁和學(xué)習(xí)的動力，雖然有些吃力，但是依舊在力挺。所以真正的說，這一年只不過有些人表現(xiàn)的吃力些，有些人輕松些，但是差別真心不大。

　　高二

　　學(xué)生進(jìn)入疲倦期

　　進(jìn)入高二，這才是磨練人的開始。前面說過，高中前兩年基本上要上完三年的課程，在高二這個(gè)節(jié)骨眼，學(xué)習(xí)壓力依舊很大，再加上進(jìn)入高中各學(xué)科的漸進(jìn)期，也就是后半部分。知識難度不像剛進(jìn)入高中那個(gè)時(shí)候，高二知識的重點(diǎn)難點(diǎn)就相當(dāng)多了。

　　進(jìn)入高二之后，很多孩子表現(xiàn)出學(xué)習(xí)上的冷淡和松懈，也就是說進(jìn)入疲倦期。在學(xué)科知識重、重難點(diǎn)多的情況下，只要有輕微的松懈，那掉隊(duì)可不是平常的節(jié)奏。更何況，在高一學(xué)習(xí)方法和環(huán)境磨合期過后，真正磨合的怎么樣，在高二階段就開始體現(xiàn)出來了。

　　對知識點(diǎn)把握快，對老師講解理解快的同學(xué)，此時(shí)就會彰顯優(yōu)勢。高二的孩子開始進(jìn)行兩極分化，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀的，會堅(jiān)持著優(yōu)秀，學(xué)習(xí)成績不夠好的，此時(shí)如果還沒有進(jìn)行調(diào)整的話，只能是下滑、下滑、再下滑！出現(xiàn)兩極分化時(shí)，最重要的就是調(diào)整自我。

　　高三

　　梳理知識網(wǎng)絡(luò)

　　高三是考學(xué)生、考家長的一年。高三這一年，大家都是奔著最后的高考而去，目的相當(dāng)明確。前面說過，高三要把自己的知識形成知識網(wǎng)。在高三三輪復(fù)習(xí)及9月起點(diǎn)考、期中考、一模、二模、三模及各種調(diào)考、模擬考的輪番攻擊之下，此時(shí)還沒有形成系統(tǒng)知識網(wǎng)絡(luò)的話，那就有點(diǎn)可怕了！

　　在一次次的考試中，老師會把高考考點(diǎn)融會貫通進(jìn)去，讓大家在實(shí)戰(zhàn)中鞏固和掌握。三年學(xué)習(xí)的考點(diǎn)都會匯聚到這一年，在這一年的學(xué)習(xí)中，只有系統(tǒng)化掌握知識點(diǎn)才能不忘記。不然的話，復(fù)習(xí)后面的忘記前面的，復(fù)習(xí)前面的，忘記后面的。

　　經(jīng)過高二一年的兩級分化之后，高三生在考試的考驗(yàn)下，真可謂是上天入地的感覺，有些孩子在高中進(jìn)校時(shí)表現(xiàn)差不多，但是到了此時(shí)是天上地下的差別。這自然與前面兩年的學(xué)習(xí)是分不開的。高三能不能逆襲？我覺得還是能，但是還要看你底子如何，恒心有多大！

　　不然你憑什么跟人家來拼呢？就憑你說的一兩句打氣的話？那是自然不夠的。底子還可以，恒心也足，逆襲高三的可能性是非常大的。不要放棄，不到最后一刻，你雖然可能贏不了你們當(dāng)初進(jìn)校相當(dāng)?shù)耐瑢W(xué)，但是至少你可以逆襲你的過去和曾經(jīng)，那也是進(jìn)步。

　　高中三年哪一年最重要？

　　這個(gè)問題似乎難以作答。留住了高二就等于留住了機(jī)會，如果高二做的很充分，能在學(xué)習(xí)中獨(dú)占鰲頭的話，高三應(yīng)該是沒有太大的問題。因?yàn)槟惆具^了這個(gè)艱難而又刺激的過程，已經(jīng)從適應(yīng)期中存活過來。

　　其實(shí)高一也很重要。在高一好好學(xué)習(xí)，高二緊跟節(jié)奏，才能讓進(jìn)程走的從容不迫。高一是基礎(chǔ)的夯實(shí)，高二在上面蓋重點(diǎn)樓層，高三是水電一體化及精心裝修，如果基地不夠牢實(shí)，在高三裝修的有限時(shí)間內(nèi)，還需要去夯實(shí)地基，勢必會影響進(jìn)程，最終也會影響整個(gè)樓的效果和成績。要最終的勝利，至少當(dāng)初就不應(yīng)該很差。

　　如此一來的話，高中三年其實(shí)是年年都重要。如何讓孩子在自己學(xué)習(xí)的黃金期，不要錯(cuò)過機(jī)會？這也是每一個(gè)父母該關(guān)注的。三年行程，時(shí)時(shí)驚險(xiǎn)，如果想靜待花開，勢必是步步為營，一步一個(gè)腳印，真正踏實(shí)的走好每一年，這才是重點(diǎn)。

　　家長在三年中應(yīng)關(guān)注哪些？

　　在高中三年的行程中，孩子會出現(xiàn)什么樣的狀況？這是父母要時(shí)刻關(guān)注的。這些問題要經(jīng)常反思：

　　1.你的孩子是否有明確的目標(biāo)、和足夠的動機(jī)？

　　很多人是在消沉中度過的，等到高三當(dāng)前，甚至是高考當(dāng)前的時(shí)候，才突然醒悟：我要考個(gè)好大學(xué)。但那個(gè)時(shí)候似乎有點(diǎn)晚了，始終有足夠?qū)W習(xí)動機(jī)和目標(biāo)，這是第一步。

　　2、你的孩子是否掌握高中學(xué)習(xí)方法和策略？

　　很多人單科成績不好，其實(shí)還是沒有掌握好的學(xué)習(xí)方法，或者說沒有尋覓到自己適合的方法。這類孩子很多，這也是普遍問題。

　　高中各科學(xué)習(xí)總法相同，但是各科還是都存在自己的特點(diǎn)。如何學(xué)好各科，不妨去問自己各科的老師，他們最有發(fā)言權(quán)，多年從教也能摸索出自己的套路來，再結(jié)合老師所教、自己所能掌握的程度，擁有自己的一套方法策略。

　　3、你的孩子是否有好的學(xué)習(xí)習(xí)慣？

　　好習(xí)慣是決定成敗的關(guān)鍵，如有些考生做事拖拉，不細(xì)心，一知半解就放棄，等等，各方面形成的習(xí)慣，直接影響這最后的成果。如何培養(yǎng)好的習(xí)慣也不是一天兩天的事情，在高一起始，就應(yīng)該嚴(yán)格要求孩子，好好做好每一步。

　　4、你的孩子是否好高騖遠(yuǎn)，不重視基礎(chǔ)？

　　有些人說：我曾定下目標(biāo)，高一北青人復(fù)，高二武大同濟(jì)，高三只求211。先不管這個(gè)目標(biāo)是否科學(xué)，其實(shí)這也說明前面的問題：高中三年的成績分化是年年遞增的，高一的時(shí)候真的就認(rèn)為自己就是北清的苗子，因?yàn)榇_實(shí)孩子們都沒有區(qū)分開。可到高二的折騰下來，就開始有點(diǎn)清醒過來，兩極分化開始，到高三才知道自己真正的實(shí)力如何。這也就是天地之別。