高考幫直播答疑總結(jié)：英語(yǔ)期中總結(jié)

　　大家的期中考試都進(jìn)行的怎么樣了？有沒(méi)有為自己失分的地方進(jìn)行總結(jié)呢？今天我們請(qǐng)來(lái)愛(ài)智康的劉珊珊老師為大家一起進(jìn)行關(guān)于英語(yǔ)期中考試的總結(jié)，看看自己的提分點(diǎn)在哪里，如何在下次考試中迅速提分！

　　一．完形語(yǔ)法類：

　　問(wèn)題1：完型填空總做錯(cuò)，老師有什么好的方法嗎？

　　愛(ài)智康劉珊珊老師：1、通覽全文，抓準(zhǔn)主旨。有的同學(xué)或是急于求成，總想一步到位，或是由于原文設(shè)置空格所造成的理解障礙，擔(dān)心通讀文章時(shí)不但抓不住大意反而浪費(fèi)時(shí)間，未通覽全文即邊讀邊填，結(jié)果是就句論句，無(wú)法形成連貫的思路，或“見(jiàn)木不見(jiàn)林”，理解偏離文章的中心，欲速則不達(dá)。

　　2、細(xì)讀全文，透析文意。有的考生在做完形填空題時(shí)，一看到一些自己比較熟悉的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，如句子、短語(yǔ)等，便不假思索地去選，對(duì)特定的語(yǔ)境不去作深入的理解，導(dǎo)致“定勢(shì)思維”錯(cuò)誤。要注意一下幾點(diǎn)：注意上下文的內(nèi)在聯(lián)系；注意英漢兩種語(yǔ)言的差異，不能簡(jiǎn)單地互譯；研讀細(xì)節(jié)，準(zhǔn)確認(rèn)定語(yǔ)境；發(fā)揮邏輯思維能力，挖掘文章寓意、隱意；結(jié)合生活常識(shí)判斷。

　　3、全面驗(yàn)證，理清邏輯。完形填空所選文章都堪稱精品，其邏輯必是上下貫通，其脈絡(luò)也必是自然有序，令人信服。因此，做完一篇完形填空以后，大家對(duì)文章的線索、脈絡(luò)以及主旨、寓意等心里也應(yīng)該有一種很明朗的感覺(jué)；如果做完以后，還是似懂非懂，猶如霧里看花，那就證明你對(duì)文章的把握還有問(wèn)題，還要復(fù)讀全文，驗(yàn)證答案。

　　問(wèn)題2：老師你可以告訴我一些語(yǔ)法填空的技巧嗎？還有詞性的轉(zhuǎn)化

　　愛(ài)智康劉珊珊老師：語(yǔ)法填空�？嫉膬�(nèi)容有：?jiǎn)卧~詞性、單詞時(shí)態(tài)、名詞單復(fù)數(shù)、連接詞、代詞、冠詞等判斷各空白處應(yīng)填寫的內(nèi)容。

　　一、給出動(dòng)詞基本形態(tài)，填寫詞性詞形轉(zhuǎn)化(轉(zhuǎn)為名詞、形容詞)，或填寫謂語(yǔ)部分，可能需要填寫兩個(gè)或三個(gè)詞，或是填寫非謂語(yǔ)動(dòng)詞；

　　二、給出形容詞，需要填寫比較級(jí)、最高級(jí)，或詞性詞形轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化為副詞，或是填寫反義詞(前綴)；

　　三、給出副詞，填寫比較級(jí)、最高級(jí)，或是填寫反義詞；

　　四、不給提示詞，主要填寫介詞、連詞、冠詞和代詞。

　　無(wú)提示詞的解題技巧：技巧1名詞/代詞/動(dòng)名詞前設(shè)空，首先考慮限定詞。如a,an,the,my,your,his,which,whose,one’s,some,any,one,each,either,neither,another,other等；技巧2及物動(dòng)詞后設(shè)空，此處缺賓語(yǔ)或賓語(yǔ)從句。應(yīng)考慮名詞，代詞或賓語(yǔ)從句連接詞；技巧3分析句子關(guān)系，正確使用連接詞。

　　有提示詞的解題技巧：技巧1：首先要分析該空的句子成分,再確定詞性和詞形_。技巧2：句中缺失謂語(yǔ)，要考慮時(shí)態(tài)和語(yǔ)態(tài)；技巧3：若提示詞是動(dòng)詞，在句中不做謂語(yǔ)，需優(yōu)先考慮非謂語(yǔ)動(dòng)詞todo,doing,done；技巧4：adj.或adv.最常考,詞形變換和級(jí)別最重要。

　　詞性轉(zhuǎn)化主要存在于名、動(dòng)、形、副四大類實(shí)詞之間。具體方式包括三大類：轉(zhuǎn)化（book作為名詞是“書”，作為動(dòng)詞是“預(yù)定”），合成（book和shelf合成為bookshelf）和派生。派生也就是添加前綴或后綴來(lái)構(gòu)成新的單詞。前綴主要改變?cè)~義，一般不改變?cè)~性。而后綴一定改變?cè)~性，詞義只有細(xì)微變化。"

　　問(wèn)題3：英語(yǔ)各種從句是我最亂的，老是記混

　　愛(ài)智康劉珊珊老師：簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，定語(yǔ)從句是形容詞性從句，常用來(lái)修飾一個(gè)名詞或名詞詞組。被修飾的內(nèi)容一般位于定從之前，也就是說(shuō)名詞之后加的從句大多是定從（少數(shù)情況為同位語(yǔ)從句）。名詞性從句類型較多，包括主語(yǔ)從句、賓語(yǔ)從句、表語(yǔ)從句和同位語(yǔ)從句。連接詞的用法基本一致，即that無(wú)實(shí)際含義也不做成分；if/whether表“是否”，也不做成分；特殊疑問(wèn)詞基本都是字面意思（what除外）。名詞性從句除了以what連接的，其余基本可以按順序直譯。what的用法很多，在此先不具體講解了。狀語(yǔ)從句就更簡(jiǎn)單了，認(rèn)清連詞表達(dá)的含義和邏輯關(guān)系就可以了。雖說(shuō)狀語(yǔ)從句的類型是最多的（時(shí)間、地點(diǎn)、原因、結(jié)果、目的、條件、讓步、方式、比較這九類），但在三大類從句中應(yīng)該是相對(duì)容易掌握的知識(shí)。

　　問(wèn)題4：老師你好，請(qǐng)問(wèn)填詞部分，有時(shí)會(huì)涉及現(xiàn)在時(shí)和將來(lái)時(shí)，如何區(qū)分呢？

　　愛(ài)智康劉珊珊老師：北京目前為止沒(méi)有消息說(shuō)要考全國(guó)卷，也沒(méi)有填詞的題型啊。至于你的問(wèn)題，應(yīng)該問(wèn)的是一般現(xiàn)在時(shí)和一般將來(lái)時(shí)吧。一般現(xiàn)在時(shí)表達(dá)的基本含義是“常做、常態(tài)、現(xiàn)狀”，而一般將來(lái)時(shí)就是表達(dá)“將來(lái)的動(dòng)作或狀態(tài)”。兩項(xiàng)內(nèi)容的交叉知識(shí)點(diǎn)是“主將從現(xiàn)”和“時(shí)刻表”，即“現(xiàn)在時(shí)表將來(lái)”的用法。主將從現(xiàn)要熟記相關(guān)的時(shí)間（when,assoonas,before,after,until,immediately,themoment等）、條件（if,unless,aslongas,once等）、讓步狀從（though,whatever,nomatterwhat等）連詞，時(shí)刻表要理解unchangeabletimetableandofficialevents.

　　問(wèn)題5：老師，語(yǔ)法的重要性有多大，有時(shí)候我不是很能明白各種語(yǔ)法，這對(duì)閱讀影響大嗎？我總覺(jué)得詞匯量更重要一些。

　　愛(ài)智康劉珊珊老師：語(yǔ)法和詞匯都是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，好比兩條腿。一條腿固然能蹦，瘸腿也能拖著走，但速度一般都比不上正常人兩條腿走路的速度。閱讀讀個(gè)大意，能解一般難度的題，碰上信息句是長(zhǎng)難句的話，結(jié)合語(yǔ)法知識(shí)分析能夠事半功倍。詞匯量、閱讀量足夠大的情況下，確實(shí)可以忽略語(yǔ)法，這也是中文（我們的母語(yǔ)）不怎么強(qiáng)調(diào)語(yǔ)法的原因。個(gè)人認(rèn)為，學(xué)習(xí)外語(yǔ)過(guò)程中，語(yǔ)法只會(huì)成為你的助力，而非阻礙。學(xué)懂了語(yǔ)法，在閱讀中不容易出現(xiàn)理解偏差。

　　問(wèn)題6：老師好，學(xué)生英語(yǔ)基礎(chǔ)還可以，平時(shí)月考成績(jī)?cè)?30上下浮動(dòng)。老師有什么記牢短語(yǔ)的方法嗎？另外，建立一本專門造句的本子的主意如何呢？

　　愛(ài)智康劉珊珊老師：Brilliantidea！不過(guò)建議從仿寫詞典、課內(nèi)及真題中的句子開(kāi)始。學(xué)習(xí)語(yǔ)言，首先是模仿。模仿的對(duì)象很重要，務(wù)必專業(yè)、權(quán)威、準(zhǔn)確。短語(yǔ)和單詞一樣，要在語(yǔ)境中才有其特定含義。對(duì)于相同動(dòng)詞（如geton和getoff）或相同介詞（如geton和takeon）可以分別匯總來(lái)記憶。