天津高校簽生死狀 專(zhuān)家：此條款不無(wú)效

　　最近，天津醫(yī)科大學(xué)要求學(xué)生簽署一份“參加大學(xué)生體質(zhì)健康測(cè)試責(zé)任書(shū)”，引起學(xué)生的不滿(mǎn)。責(zé)任書(shū)第四條規(guī)定：學(xué)生如果因測(cè)試造成或?qū)е聜麣垺⑷松頁(yè)p失或死亡，學(xué)生及其家屬放棄追究組織者賠償?shù)臋?quán)利。“這不就是讓我們簽署意外死亡學(xué)校免責(zé)條款嗎”天津醫(yī)科大學(xué)的學(xué)生認(rèn)為。

　　學(xué)校讓學(xué)生或者公司讓勞動(dòng)者簽訂傷殘免責(zé)的“生死狀”已非新鮮事。應(yīng)該說(shuō)，管理方推脫責(zé)任的“生死狀”沒(méi)有法律效力，其背后則是一旦發(fā)生意外后管理者面對(duì)受害者家屬巨額索賠時(shí)的無(wú)奈與無(wú)助。因此，不僅應(yīng)問(wèn)責(zé)如此隨意違規(guī)的管理方，而且要以法治思維解決糾紛，讓人們對(duì)當(dāng)前行為的法律后果有合理預(yù)測(cè)。

　　稍有法律常識(shí)者都知道，“生死狀”不會(huì)產(chǎn)生免除一方責(zé)任的法律后果。根據(jù)合同法規(guī)定，造成對(duì)方人身傷害的以及因故意或者重大過(guò)失造成對(duì)方財(cái)產(chǎn)損失的免責(zé)條款自始無(wú)效。天津醫(yī)科大學(xué)組織的體質(zhì)健康測(cè)試中，一旦有學(xué)生發(fā)生意外，其本人或家屬仍然可以要求組織者按照過(guò)錯(cuò)程度承擔(dān)相應(yīng)法律責(zé)任。

　　然而，校方的回應(yīng)不得不讓人深思。

　　一方面，體質(zhì)健康測(cè)試不達(dá)標(biāo)者不能畢業(yè)，達(dá)不到一定分?jǐn)?shù)者不能評(píng)優(yōu)，部分學(xué)生為拿到高分會(huì)隱瞞病情強(qiáng)行參加體測(cè)，難免發(fā)生意外。另外，其中有些免測(cè)項(xiàng)目只需學(xué)生出具醫(yī)院證明即可，但很多學(xué)生擔(dān)憂(yōu)未來(lái)的檔案中會(huì)留下免測(cè)烙印，說(shuō)明身體有問(wèn)題進(jìn)而影響保研或就業(yè)。其三，近年來(lái)大學(xué)生跑步猝死的新聞讓體育老師的心理負(fù)擔(dān)逐漸加重。

　　應(yīng)該說(shuō)，這些回應(yīng)基本上切中了當(dāng)前社會(huì)治理過(guò)程中的一些問(wèn)題。一是部分人將是否于己有利作為判斷規(guī)則公平與否，是否應(yīng)該誠(chéng)實(shí)信用的主要參照。

　　如學(xué)校所言，不排除有學(xué)生為得高分或擔(dān)心影響就業(yè)而隱瞞病情，發(fā)生意外后則遷怒于學(xué)校未盡到告知義務(wù)和管理責(zé)任。實(shí)際上這些人清楚自己的病情不適合某項(xiàng)測(cè)試，學(xué)校也盡到了告知義務(wù)，發(fā)生意外后卻將自己的責(zé)任推脫得一干二凈，以弱勢(shì)群體自居，試圖從校方那里謀取賠償。二是部分人依然鐘情于“以鬧維權(quán)”，靠拉橫幅或圍堵所謂的“責(zé)任方”來(lái)施加壓力，給他人帶來(lái)負(fù)面影響。

　　更有一些地方政府基于各種不當(dāng)考慮，強(qiáng)迫無(wú)責(zé)方補(bǔ)償所謂弱勢(shì)受害方，且在發(fā)生意外后苛責(zé)遷怒于管理方。如筆者所在縣城今年暑期有學(xué)生溺水身亡后，教育部門(mén)便強(qiáng)制所有教師立即到校開(kāi)會(huì)，于兩日內(nèi)聯(lián)系家長(zhǎng)簽訂一紙“安全事項(xiàng)告知書(shū)”，要知道，此類(lèi)告知書(shū)及告知事項(xiàng)已為每個(gè)老師耳熟能詳，時(shí)時(shí)刻刻對(duì)學(xué)生及家長(zhǎng)強(qiáng)調(diào)。但在突發(fā)事件前面，日常工作再完美也蒼白無(wú)力，也可能承擔(dān)莫名的責(zé)任。

　　其背后則是目前處理糾紛時(shí)“以鬧定責(zé)”的錯(cuò)誤思維，誰(shuí)鬧得兇，誰(shuí)會(huì)渲染悲情，營(yíng)造輿論，誰(shuí)便占據(jù)優(yōu)勢(shì)，讓管理方不得不通過(guò)違規(guī)“生死狀”來(lái)減輕責(zé)任。

　　有必要強(qiáng)調(diào)，建設(shè)法治社會(huì)，必須摒棄“以鬧定責(zé)”思維，依法劃分糾紛雙方責(zé)任，讓守信守法者受益。如在體質(zhì)健康測(cè)試中，只要校方盡到事前告知義務(wù)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行了體檢，發(fā)生意外及時(shí)給予救助，就不該苛責(zé)校方，而由隱瞞病情的學(xué)生擔(dān)責(zé)。這樣一來(lái)，等于讓守法者吃了定心丸，不必憂(yōu)慮發(fā)生意外時(shí)的種種不可預(yù)測(cè)后果而向“生死狀”求解，也給失信者一記警鐘，讓其為失信違規(guī)行為擔(dān)責(zé)。