你的人生, 不是高考所能框限的
2016-06-02 13:22:45文輝教育
考大學(xué)越來越容易，考一個(gè)好大學(xué)似乎依然很難。深究起來，這十余年來的擴(kuò)招，未見得真正拓寬了多少人才選拔、錄取、流動(dòng)的通道，結(jié)構(gòu)性的區(qū)域失衡、供需失衡仍然存在，所以才有了教育領(lǐng)域的“供給側(cè)改革”。
為了高考，所有課程的知識(shí)體系依附于考試大綱，凡與后者無關(guān)的，便只字不提、打入另冊(cè)。這些功利性的“快拳”，短期也許收效顯著，但一些學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后的彷徨與迷茫，多半與此有關(guān)。
時(shí)過境遷，15年后回憶當(dāng)年的高考故事，感覺“決定人生命運(yùn)”這幾個(gè)字的確過了。而為了改變命運(yùn)，削教育之“足”以適高考之“履”，就更是過了。高考結(jié)束，人生的思考，才剛剛開始。
每年9月，大學(xué)都會(huì)迎來一撥大一新生。而更早的五六月間，也總會(huì)接到來自家鄉(xiāng)父老的一些電話，咨詢志愿填報(bào)的技術(shù)細(xì)節(jié)。
我這些年在大學(xué)堂課上，總會(huì)講講自己考大學(xué)的經(jīng)歷和大學(xué)生活，偶爾也不免調(diào)侃新同學(xué)們一句：“你們今天用不著‘千軍萬馬過獨(dú)木橋’了，真幸運(yùn)！”
可不是嗎，全國(guó)平均75%的錄取率，考大學(xué)還能說擠“獨(dú)木橋”嗎？！
表面看，“路”確實(shí)寬了些。今天的高考通關(guān)者，固然很難再引發(fā)媒體連篇累牘的“造神”與追捧，但若因此說這些通關(guān)的孩子們“得來全不費(fèi)工夫”，卻也是低估了他們所受的折磨。
考大學(xué)越來越容易，考一個(gè)好大學(xué)似乎依然很難。深究起來，這十余年來的擴(kuò)招，未見得真正拓寬了多少人才選拔、錄取、流動(dòng)的通道，結(jié)構(gòu)性的區(qū)域失衡、供需失衡仍然存在，所以才有了教育領(lǐng)域的“供給側(cè)改革”。
一、頭年碰上考后估分填志愿
我2001年參加高考。15年后的今天，對(duì)于那場(chǎng)曾被認(rèn)為“決定人生命運(yùn)”的兩天，記憶已經(jīng)非常模糊了。只記得彼時(shí)的考試時(shí)間還是7月7日、8日，較之今日的6月開考，天氣更為酷熱。
我是遼寧考生，我們這一屆正好趕上本省首次推行考試結(jié)束、成績(jī)公布前估分填報(bào)志愿的改革試點(diǎn)，所以整個(gè)流程都是新的——沒有歷史經(jīng)驗(yàn)可參照，無從請(qǐng)教前人。
記得高考第一天上午考語(yǔ)文，作文的主題是“誠(chéng)信”，下午考數(shù)學(xué)。我對(duì)那張數(shù)學(xué)卷還有一點(diǎn)印象，有一道關(guān)于數(shù)學(xué)歸納法的大題目，每每想來，總覺得好笑。
記得前兩年我看到一則報(bào)道，引述一位大學(xué)教師的話，說有一些數(shù)學(xué)專業(yè)的大學(xué)生不清楚什么是“定理已經(jīng)證明完了”，這和他們?cè)诟咧兴艿慕逃嘘P(guān)。
其實(shí)，高中的數(shù)學(xué)教學(xué)就存在這種“精致的算計(jì)”，不清楚什么是“已經(jīng)證明完了”，這是何等可怕的事！但不要緊，結(jié)果對(duì)了就行。
高中數(shù)學(xué)中的數(shù)學(xué)歸納法，就是一個(gè)典型的例子。它在那時(shí)的高考試卷中能占據(jù)12分左右的分值，一旦考試中出現(xiàn)數(shù)學(xué)歸納法的題目，幾乎就等同于送分題�？忌恍璋粗澈玫囊�(guī)則從前往后推，推不動(dòng)的時(shí)候再看看要求證明的結(jié)論，然后從后往前推，正反兩頭一堵，中間模糊一下，哪怕未必真明白，到最后往往也能“瞎貓碰上死耗子”，通關(guān)了事。
而閱卷老師，大約也沒辦法或沒興趣跟學(xué)生較真，花時(shí)間甄別學(xué)生到底是真的清楚，還是根本不清楚什么是“已經(jīng)證明完了”，最后多半會(huì)高抬貴手放他一馬。
比起這場(chǎng)考試的平淡無奇，我倒是對(duì)備考那一陣子格外懷念�？荚嚨哪菐滋�，老媽的廚藝似乎突然間上了一個(gè)臺(tái)階，每一頓的每一道菜都精雕細(xì)琢，達(dá)到了她的“史上最高水準(zhǔn)”，這樣的待遇后來再現(xiàn)，就是我愛人懷孕期間了。所以直到今天，我對(duì)高考那兩天印象最深的居然還是口腹之欲。
二、錄取通知書簡(jiǎn)樸得“令人發(fā)指”
考試后的等待是難熬的，更刺激的當(dāng)然就是考后幾天內(nèi)要根據(jù)公布的標(biāo)準(zhǔn)答案，盡量準(zhǔn)確地估量出自己的分?jǐn)?shù)，并據(jù)此填報(bào)志愿。
僅有自知之明是不夠的，還要了解學(xué)校、專業(yè)。對(duì)學(xué)校和專業(yè)的研究工作本應(yīng)是考前半年就要展開了，可絕大部分學(xué)生只有在臨近報(bào)志愿時(shí)才認(rèn)真考慮這個(gè)問題。
記得距高考半年前，省招辦統(tǒng)一給每個(gè)考生印發(fā)一本厚厚的報(bào)考指南，里面密密麻麻排布著每所高校此前數(shù)年在本省錄取的分?jǐn)?shù)線和名額。至于全國(guó)各省之間招生名額分配的差異，在那個(gè)信息閉塞的年代，一來根本不會(huì)去想，二來也根本拿不到數(shù)據(jù)。
那年頭互聯(lián)網(wǎng)剛興起，街頭的網(wǎng)吧一家接一家地開張，暑假中的學(xué)生們多半沉浸在聯(lián)網(wǎng)游戲或OICQ聊天室里，少有通過網(wǎng)絡(luò)查閱高校信息的。
在家里，用的一般是56K“龜速”的Modem（即調(diào)制解調(diào)器）上網(wǎng)，那時(shí)網(wǎng)費(fèi)很貴，每查到一個(gè)學(xué)校就要離線斷網(wǎng)，研究上半天。
實(shí)際上，當(dāng)時(shí)能看到的高校網(wǎng)站也屈指可數(shù)，很多學(xué)校還沒建官方網(wǎng)站。信息的“真空”創(chuàng)造了商機(jī)，電腦城到處售賣整合了各種高校招考信息的軟件，十分火爆。
報(bào)志愿時(shí)，我正處于叛逆期的末端，只想著逃離父母的控制，那當(dāng)然是越遠(yuǎn)越好。我們那并不流行往南方考，而我一開始就想報(bào)廈門大學(xué)，我爸則堅(jiān)決地給我劃了一條紅線，最“南”不能超過上海。架不住父母的“威逼利誘”和軟磨硬泡，最后就到了上海財(cái)經(jīng)大學(xué)。
7月底分?jǐn)?shù)公布，又過了差不多半個(gè)月，我就收到了大學(xué)錄取通知書。我一直珍藏著那張簡(jiǎn)樸得令人發(fā)指的通知書，幾無任何修飾，像一張會(huì)議請(qǐng)柬，上面還赫然寫著：“新生入校時(shí)必須攜帶糧油遷移證明，上海地區(qū)的新生，糧油關(guān)系不遷，只遷副食補(bǔ)貼。”
糧油關(guān)系是個(gè)什么鬼？為這事我跑了好多地方，終于搞清楚糧食價(jià)格至遲在1993年就放開了，早不存在什么糧油關(guān)系了。錄取通知書背后的這段掌故，我現(xiàn)在上課講到市場(chǎng)轉(zhuǎn)軌進(jìn)程時(shí)，還會(huì)經(jīng)常提到。
到上海財(cái)大新生報(bào)到后，我們就被拉去海軍基地軍訓(xùn)，可不像現(xiàn)在的學(xué)生都是在校園里面軍訓(xùn)。那天，我們站在部隊(duì)的敞篷車上，前來送子女入學(xué)的父母?jìng)冊(cè)谶^道站成一排，盯著我們車上的這些孩子，那是第一次與父母分離，那一瞬間突然有種不忍：自己是不是跑得有點(diǎn)太遠(yuǎn)了？可能會(huì)想他們的。
三、高考“決定人生命運(yùn)”？這種說法的確過了
我現(xiàn)在有了孩子，有時(shí)聯(lián)想到自己的求學(xué)經(jīng)歷，不免感慨。
中國(guó)的教育總有種不停追趕的緊迫感，從胎教早教到各種奧數(shù)班、英語(yǔ)班、興趣班，以及初三、高三的形同虛設(shè)，所有課程在前兩年全部上完。也難怪一直有種聲音，主張把小學(xué)到高中的十二年學(xué)制壓縮到十年。
高考誘致的這種學(xué)制壓縮，帶來了一個(gè)“副產(chǎn)品”：個(gè)人興趣的生長(zhǎng)空間被大幅壓縮。興趣的培養(yǎng)、人格的成長(zhǎng)、文化的涵育，這些都需要時(shí)間。
而為了高考，所有課程的知識(shí)體系依附于考試大綱，凡與后者無關(guān)的，便只字不提、打入另冊(cè)。這些功利性的“快拳”，短期也許收效顯著、一擊必殺，但出來混遲早要還，一些學(xué)生進(jìn)入大學(xué)之后的彷徨與迷茫，多半與此有關(guān)。
世間事常如此，往往無心插柳、順其自然地達(dá)成某個(gè)非意圖后果，更能給人一種激勵(lì)；否則，投入越大，壓力越大。高考就是這種人為積聚和放大壓力的機(jī)制。
在這種壓縮餅干式的學(xué)制安排下，高三整整一年被作為以高考為目的地的漫長(zhǎng)鏈條中的一環(huán)，學(xué)生似乎在為某種朝圣之路做著虔誠(chéng)的準(zhǔn)備，其他一切個(gè)性化的活動(dòng)（包括體育課之類）都要為此讓路。
考好了，皆大歡喜；考砸了，哀怨嘆惋。
這種傷痕和怨念，在大學(xué)里也還時(shí)有所聞，那些動(dòng)輒吐槽“當(dāng)初要是再多考××分，今天就不在這個(gè)專業(yè)了”的學(xué)生，不在少數(shù)。類似的話說一個(gè)學(xué)期勉強(qiáng)可以理解，有的人要說上一兩年，甚至大四散伙飯酒醉微醺時(shí)也要來這一通“祥林嫂”般的碎碎念，那真是精神出了問題。
時(shí)過境遷，15年后回憶當(dāng)年的高考故事，感覺“決定人生命運(yùn)”這幾個(gè)字的確過了。而為了改變命運(yùn)，削教育之“足”以適高考之“履”，就更是過了。
這不是站著說話不腰疼。即便是1977年剛剛恢復(fù)高考的歷史性時(shí)刻，那一屆考生的人生，也是他們自己“活”出來的，不是一張考卷所能框限的。
高考結(jié)束，人生的思考，才剛剛開始。
�。ㄎ恼聛碓矗何膮R教育，作者：曹東勃。若涉及侵權(quán)，請(qǐng)聯(lián)系管理員進(jìn)行刪除）
