高中物理五步學(xué)習(xí)法及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

　　一、認(rèn)真預(yù)習(xí)，畫(huà)出疑難。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，必須先行學(xué)習(xí)教程（提前任課教師兩個(gè)課時(shí)），畫(huà)出自己理解不清，理解不了的部分。預(yù)習(xí)教材后，如果“沒(méi)有”疑難，那么馬上做教材所配置的練習(xí)，幫助畫(huà)出重點(diǎn)和難點(diǎn)。預(yù)習(xí)中，自己畫(huà)出重點(diǎn)和難點(diǎn)，這是非常重要的，是為提高聽(tīng)課效率所應(yīng)該準(zhǔn)備的一個(gè)環(huán)節(jié)。

　　二、帶著問(wèn)題，進(jìn)入課堂。帶著問(wèn)題進(jìn)課堂，通過(guò)教師講解，解決預(yù)習(xí)中的疑難問(wèn)題；若課堂中沒(méi)有聽(tīng)懂，盡量利用課間時(shí)間，當(dāng)場(chǎng)解決。

　　三、回顧教材，再做練習(xí)。力爭(zhēng)在頭腦中回顧教材內(nèi)容和課堂教學(xué)內(nèi)容，若記憶模糊，則把教材復(fù)習(xí)一遍；然后做教材配套練習(xí)，練習(xí)不必太多，一本足矣。

　　四、參照答案，檢驗(yàn)練習(xí)。如果作業(yè)完成很好，則新課學(xué)習(xí)可以到此結(jié)束；如果做錯(cuò)（或者根本沒(méi)有思路，沒(méi)有完成作業(yè)），則回歸教材，再仔細(xì)認(rèn)真的閱讀一遍，接著完成未完成的練習(xí)，如果已經(jīng)得以完成，新課學(xué)習(xí)到此結(jié)束，如果還是無(wú)法完成，進(jìn)入第五步。

　　五、勤于反思，分析原因。如果參考答案有分析說(shuō)明，則此時(shí)比照分析說(shuō)明，反思自己為什么做錯(cuò)（或跟本沒(méi)有思路），找到原因，去除疑點(diǎn)。如果沒(méi)有分析說(shuō)明（或分析說(shuō)明看不懂），則自己不要太費(fèi)神，尋找外援幫助（例如與同學(xué)交流、咨詢?nèi)握n教師或家庭教師）。這里最重要的是，反思為什么做錯(cuò)，找到原因。

　　物理學(xué)習(xí)，需要養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣：

　　一、勤于想象。一般需要經(jīng)過(guò)聯(lián)想，合理推想，大膽猜想。例如：聯(lián)想“為什么“難以”感覺(jué)地球在運(yùn)動(dòng)？坐在火車(chē)或飛機(jī)上，閉著眼睛，感覺(jué)火車(chē)或飛機(jī)不再行駛或飛行，為什么？”；推想“描寫(xiě)物體的運(yùn)動(dòng)，需要參照物”；猜想“沒(méi)有參照物，‘位置’或‘方向’等概念失去意義。”

　　二、咬文嚼字。學(xué)習(xí)物理概念、規(guī)律，須緊扣文字表述。比如“力是物體間的相互作用。”這里關(guān)鍵字有“物體”、“間”和“相互”。

　　三、詹前顧后。物理成為一門(mén)學(xué)科，具有很強(qiáng)的邏輯系統(tǒng)性。前面接觸的概念、規(guī)律或重要結(jié)論與后面新學(xué)習(xí)的概念、規(guī)律或重要結(jié)論總是相互聯(lián)系的，絕不會(huì)相互“抵觸”。所以學(xué)習(xí)中需要瞻前顧后，分析這種其中邏輯關(guān)系。

　　四、多作比較。比較可以“同中求異”，也可“異中求同”。例如“速度”和“加速度”之間比較，相同之處，都是比值定義法。不同之處，物理意義差別“巨大”。這里，可能需要一個(gè)較為長(zhǎng)期的過(guò)程，才能較為徹底地理解。

　　五、做好實(shí)驗(yàn)。

　　六、使用好數(shù)學(xué)工具。比如“代數(shù)法”、“函數(shù)圖像法”（包括“三角函數(shù)”）“向量法”和“不等式法”等等。