誰(shuí)愿意只做陪襯 中等生如何修煉成尖子生？
2016-02-17 11:57:09新浪教育
我們是平凡的中等生，也是班級(jí)里的大群體。
成績(jī)穩(wěn)定這一評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)霸而言是褒義的，但對(duì)于我們而言仿佛有些貶義的味道。我們的成績(jī)不高不低，難以突破。我們費(fèi)時(shí)、費(fèi)心、費(fèi)力地寫(xiě)完了一張?jiān)嚲�，卻發(fā)現(xiàn)隔壁的學(xué)霸已經(jīng)做完了第二張?jiān)嚲淼倪x擇題。
我們的成績(jī)既不會(huì)拖班級(jí)后腿，也無(wú)法給學(xué)校增光；我們的成績(jī)既得不到老師的關(guān)注，也無(wú)法肩負(fù)老師的期望。在每次考試的排名中，我們就像開(kāi)在某個(gè)角落里的花朵，一直默默無(wú)聞地存在著。
老師不止一次無(wú)奈地嘆氣，甚至恨鐵不成鋼地責(zé)備我們：“怎么就這么不開(kāi)竅呢？”
為此，我們也深深地懷疑過(guò)自己，否定過(guò)自己。我們這樣的學(xué)生，是不是就只能這樣了？
當(dāng)然不是。誰(shuí)愿意每天都過(guò)得庸庸碌碌？誰(shuí)又愿意成為尖子生旁的陪襯？只要找準(zhǔn)方法，改變就可以即刻開(kāi)始。
事不宜遲，現(xiàn)在就走上你的修煉之路吧。
你是否仔細(xì)想過(guò)，為何自己明明很努力，成績(jī)?nèi)灾共讲磺澳兀?br />
先來(lái)測(cè)試一下你是哪種類(lèi)型的中等生吧。
自控力差型
打開(kāi)書(shū)本準(zhǔn)備要復(fù)習(xí)，從開(kāi)始準(zhǔn)備到坐下來(lái)，10分鐘過(guò)去了。
做題做到一半，手機(jī)響了，不管三七二十一先拿起手機(jī)再說(shuō)。
“今天的偶像劇更新了，我就看5分鐘，5分鐘！”結(jié)果看了一晚上。
無(wú)方法型
試過(guò)各種學(xué)習(xí)方法，均不能堅(jiān)持到底，更不見(jiàn)任何成效。
堅(jiān)信“書(shū)山有路勤為徑”，悶頭苦學(xué)，不相信任何方法和捷徑。
無(wú)規(guī)劃型
不會(huì)管理時(shí)間，一道題得花兩道題的時(shí)間來(lái)做。
每天學(xué)習(xí)的時(shí)間比誰(shuí)都多，計(jì)劃也安排得滿(mǎn)滿(mǎn)當(dāng)當(dāng)，但成績(jī)就是不如意。
自控力差型
我的分心計(jì)劃
李璐
樹(shù)活一張皮，人爭(zhēng)一口氣，我這個(gè)中等生被隔壁家與我同歲同屆的學(xué)霸“壓迫”了十幾年，做夢(mèng)都想著來(lái)一場(chǎng)逆襲。就先從做計(jì)劃開(kāi)始吧！
制訂一個(gè)學(xué)習(xí)計(jì)劃或許不難，真正難的是執(zhí)行一個(gè)計(jì)劃。我抱著一半不服，一半嘗試的心態(tài)為自己設(shè)置了一張計(jì)劃執(zhí)行表。
計(jì)劃 完成度 分心的時(shí)間以及原因 獲得獎(jiǎng)懲
我在“分心的時(shí)間以及原因”這項(xiàng)記錄下各種分心的原因：涂鴉、給空心字母上色、抓住一只在燈光下亂飛的小蟲(chóng)……各種亂七八糟的理由都有，怪不得我比不過(guò)學(xué)霸了。這個(gè)表格對(duì)我的幫助極大，它不但記錄了我的學(xué)習(xí)進(jìn)度，還讓我明白自己因?yàn)殚_(kāi)小差在時(shí)間上的浪費(fèi)有多少。
在最開(kāi)始的8個(gè)小時(shí)復(fù)習(xí)計(jì)劃里，我分心的時(shí)間高達(dá)5個(gè)小時(shí)，其中最離譜的一項(xiàng)是到客廳看了2個(gè)小時(shí)的綜藝晚會(huì)。我意識(shí)到問(wèn)題出在哪里了。我開(kāi)始更加嚴(yán)格地要求自己，盡量專(zhuān)注地復(fù)習(xí)。即使這樣，我每天也只能完成60%左右的進(jìn)度。
{ 學(xué)霸如是說(shuō)}
拒絕才是最好的辦法
呂榮禎
作者簡(jiǎn)介：呂榮禎，2009年吉林省考生，高三上學(xué)期最后一次考試成績(jī)?yōu)?02分，年級(jí)排名排在中等。4個(gè)月后，他以總分632分的高考成績(jī)被武漢大學(xué)錄取。
時(shí)間永遠(yuǎn)都是不夠用的，每一個(gè)計(jì)劃都安排得那么滿(mǎn)當(dāng)，拿什么時(shí)間來(lái)放松呢？
按照安排，星期六上午和星期天一整天我都要到學(xué)校上課，因此，我能夠自行支配的時(shí)間就只有半天。在這半天的時(shí)間里，我會(huì)先睡到自然醒，然后去吃點(diǎn)美食或是和朋友打打球，晚上再回校上晚自習(xí)。這幾乎是我唯一的放松方式了。
放松不等于懈怠。最后幾個(gè)月，我只上過(guò)幾次QQ，沒(méi)有碰過(guò)一次電視和電腦。高三沒(méi)有真正意義上的周末。除了學(xué)校放長(zhǎng)假時(shí)可以稍事休息，其余的時(shí)間都容不得浪費(fèi)。
那種心癢癢的感覺(jué)確實(shí)很難熬，可是，看電視、玩電腦不僅會(huì)耽誤你的復(fù)習(xí)，如果碰到某部精彩的電視劇，你就又會(huì)情不自禁地去看下去，后果將更加不堪設(shè)想。
所以，最好的方法就是徹底地遠(yuǎn)離它，那些電視劇可以以后再看，高考可不能以后再考。
容易分心時(shí)做什么？
對(duì)于那些需要大量閱讀、理解、背誦的東西，一般要放在精力比較充沛，不容易受到干擾的時(shí)間段里來(lái)做。
背書(shū)的時(shí)候很容易分心。大家往往有這樣的體驗(yàn)：眼睛盯著書(shū)本，腦子里卻不知想到哪里去了，沒(méi)準(zhǔn)還在想著昨天吃的那頓火鍋呢。一點(diǎn)點(diǎn)的打擾都有可能影響我們的效率，安排一段較完整的時(shí)間段來(lái)背書(shū)才是上策。
那么，那些精力不太旺盛，比較容易受干擾的時(shí)間用來(lái)做什么呢？
用來(lái)做題吧。做題的時(shí)候需要?jiǎng)庸P演算，即使周?chē)h(huán)境比較吵鬧，即使你精力不太充沛，你仍然可以強(qiáng)迫自己集中注意力，達(dá)到練習(xí)的效果。
無(wú)方法型
迷了路的“笨鳥(niǎo)”
東北財(cái)經(jīng)大學(xué) 徐默
高三時(shí)大家都叫我“燈長(zhǎng)”，因?yàn)槲颐刻於际堑谝粋�(gè)到教室的，也是最后一個(gè)離開(kāi)的。
當(dāng)桌面上的各類(lèi)教輔和試題集堆得讓我?guī)缀蹩床灰?jiàn)黑板時(shí)，我非常懊惱。翻開(kāi)一本理綜的教輔，我告訴自己，進(jìn)步的訣竅就藏在里面，我一定要做完。我硬著頭皮做下去，一道選擇題花上20分鐘去解是常有的事。也許，你會(huì)覺(jué)得我很笨。但不妨想想，當(dāng)時(shí)間越來(lái)越少，對(duì)手們漸漸甩開(kāi)自己，你還能保持淡定嗎？至少我不能。
我的付出竟沒(méi)能結(jié)出果實(shí)。我向教輔輪番進(jìn)攻，可常規(guī)題型、常見(jiàn)考點(diǎn)都沒(méi)在我的腦子里扎下根。機(jī)械的練習(xí)和無(wú)意識(shí)的選擇讓我身心疲憊。我還不得不追趕老師的教學(xué)進(jìn)度，趕著完成大大小小的試卷，趕著彌補(bǔ)一個(gè)個(gè)不知從何時(shí)裂開(kāi)的漏洞。
勤能補(bǔ)拙，笨鳥(niǎo)先飛。我自認(rèn)我“勤”了，也“先飛”了，可是為什么還是這樣的結(jié)果？
錯(cuò)誤的方向
中山大學(xué) 左婧
我一直相信近朱者赤。高三時(shí)我找到班主任，請(qǐng)求他安排我坐到幾個(gè)學(xué)霸附近。我希望自己能時(shí)常參與他們的討論，至少能聽(tīng)到他們的討論。
坐在這些學(xué)霸附近后，我發(fā)現(xiàn)他們?cè)谏险n的時(shí)候基本都不怎么聽(tīng)課。他們自己在課堂上做練習(xí)題，遇到不會(huì)的題就小聲討論。難道他們就是因?yàn)檫@樣才取得好成績(jī)的？
為了跟上他們的步伐，我也開(kāi)始學(xué)他們的方法，像他們一樣上課不聽(tīng)課。那時(shí)候我覺(jué)得老師在課堂上復(fù)習(xí)高一、高二的內(nèi)容實(shí)在很枯燥，尤其是在復(fù)習(xí)我的強(qiáng)項(xiàng)語(yǔ)文的時(shí)候。我天真地以為只要語(yǔ)感好就行了，語(yǔ)文課就是用來(lái)放松的，還不如多做點(diǎn)數(shù)學(xué)題呢。
后來(lái)我才發(fā)現(xiàn)，利用大量的上課時(shí)間來(lái)做題，我的成績(jī)反而下降了。一些明明見(jiàn)過(guò)的題目，考試的時(shí)候我不是漏了這個(gè)條件，就是少了那個(gè)前提�？墒牵切⿲W(xué)霸卻依然能夠考得很好！
你的金玉是我的雞肋
西北工業(yè)大學(xué)毛珂
學(xué)習(xí)方法不是靜止的。
那些黑馬只是簡(jiǎn)單地介紹了方法，沒(méi)有詳細(xì)地去說(shuō)明他們是在什么樣的背景下運(yùn)用那些方法的，更沒(méi)有提到他們當(dāng)時(shí)的知識(shí)掌握程度、所處的學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)習(xí)慣和性格等。既然這些都無(wú)法知曉，怎么可能復(fù)制他們的成功呢？每個(gè)人的情況都不一樣，刻板地復(fù)制別人的方法又有什么意義呢？
于是，我想著要讓我的學(xué)習(xí)方法流動(dòng)起來(lái)。
在與一個(gè)喜歡思考的同學(xué)聊天的過(guò)程中，我偶然地發(fā)現(xiàn)他在總結(jié)這一塊做得很有創(chuàng)意，也更為科學(xué)。他把總結(jié)的話(huà)語(yǔ)分條羅列在一張張小紙片上，又把這些紙片貼在書(shū)上或某道題目旁邊。他的書(shū)本、習(xí)題集上貼了許多紙片，有記錄錯(cuò)因的，有記錄各種題型的通用解題方法的，還有記錄學(xué)習(xí)某個(gè)知識(shí)的心得體會(huì)的。我在與他聊天后如獲至寶。與自己把總結(jié)寫(xiě)在筆記本上以后就再也不看的方法相比，他的方法顯然更有效。
還有一位理科成績(jī)甚好的同學(xué)告訴我，他喜歡自己在課前分出重點(diǎn)，第二天聽(tīng)課時(shí)就可以分清主次。這個(gè)方法雖然很好，但是它打亂了我原本的聽(tīng)課模式。
在尋找學(xué)習(xí)方法的過(guò)程中，我更清楚地認(rèn)識(shí)了自己。而在認(rèn)識(shí)自己的過(guò)程中，我也更能體會(huì)和把握什么方法適合自己，什么方法于別人有如金玉，于我如雞肋。
投入就是最好的學(xué)習(xí)方法
莫鴻威
總想著立竿見(jiàn)影的人，其實(shí)有一點(diǎn)急功近利的味道。他們甚至?xí)p易地懷疑自己，這個(gè)學(xué)習(xí)方法適不適合我？為什么別人成績(jī)提高了，而我還在原地踏步？有的同學(xué)因找到了合適自己的學(xué)習(xí)方法而穩(wěn)步提高，有的同學(xué)則不得要領(lǐng)，更多的同學(xué)則是邊走邊看，一旦成績(jī)提高不明顯，就又換一種方法，兜兜轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)，浪費(fèi)了時(shí)間。
想找到合適的方法，談何容易？望著這山比那山高，不斷尋找又不斷放棄，錯(cuò)過(guò)了最好的年華。其實(shí)，合適之道不在于能找到一個(gè)和你完美匹配的方法，而在于磨合與堅(jiān)持。一套行之有效的學(xué)習(xí)方法，固然能夠加深你對(duì)知識(shí)框架、知識(shí)要點(diǎn)的理解，但是，任何方法若是缺少持之以恒的付出，只會(huì)是一套理論。如果你掌握了科學(xué)的學(xué)習(xí)方法當(dāng)然是好事，如果沒(méi)有，那么投入就是最好的學(xué)習(xí)方法。
在高三的最后一個(gè)學(xué)期，我沒(méi)有再刻意地尋找學(xué)習(xí)方法，而是按部就班，認(rèn)真聽(tīng)課，認(rèn)真做題，盡量把書(shū)本看到爛熟于心，多看看做錯(cuò)的題目，總結(jié)解題規(guī)律和答題思路……很普通，對(duì)不對(duì)？學(xué)習(xí)本身就不是一件復(fù)雜的事。提高學(xué)習(xí)效率并不完全取決于方法，而是取決于你學(xué)習(xí)時(shí)有多投入。
如果你至今也沒(méi)有總結(jié)出一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，那就忘了它吧！無(wú)數(shù)前輩已經(jīng)證明，在高三這個(gè)階段，勤能補(bǔ)拙。沒(méi)有方法，就用全身心投入的狀態(tài)來(lái)彌補(bǔ)。
成功和借口是不共戴天的死敵。想獲得高分，就得拋掉種種借口，拿出更多激情和瘋狂。
無(wú)規(guī)劃型
時(shí)間管理中的馬太效應(yīng)
我聽(tīng)到中等生們最多的抱怨便是時(shí)間不夠。
說(shuō)到學(xué)習(xí)時(shí)間緊，很多人首先會(huì)想到的就是怎么擠時(shí)間。壓縮睡覺(jué)的時(shí)間，壓縮吃飯的時(shí)間，壓縮休閑娛樂(lè)的時(shí)間，把一切學(xué)習(xí)以外的時(shí)間都?jí)嚎s到極致，仿佛這就是時(shí)間管理的終極目標(biāo)了。
還有一種情況是，有的人花了很多的時(shí)間去學(xué)習(xí)，幾乎不太可能再擠得出什么時(shí)間了，但進(jìn)步仍然十分緩慢。自己非常痛苦地看書(shū)做題，那些成績(jī)比自己好很多的學(xué)霸卻每天都擺出一副很悠閑的樣子。中等生問(wèn)我：“我的時(shí)間已經(jīng)全部拿來(lái)學(xué)習(xí)了呀，為什么會(huì)這樣？”
其實(shí)，繞來(lái)繞去都離不開(kāi)一個(gè)關(guān)鍵的話(huà)題：效率。
要明白效率和時(shí)間的關(guān)系，不如先來(lái)和學(xué)霸算一筆賬。
這樣算下來(lái)，我們每天用來(lái)學(xué)習(xí)的時(shí)間可以達(dá)到12個(gè)小時(shí)，比學(xué)霸的學(xué)習(xí)時(shí)間增加了50%。
這是一個(gè)可喜的數(shù)字，每天多50%的話(huà)，累加起來(lái)的結(jié)果確實(shí)相當(dāng)驚人。
不過(guò)，這筆賬漏掉了一個(gè)很重要的因素——人與人之間的差異。看同樣的內(nèi)容，學(xué)霸看一遍就記得差不多了，我們只能記住一小半，甚至看了一遍之后什么也記不住。一道普通的數(shù)學(xué)證明題，我們解出來(lái)所需的時(shí)間比他們多了5分鐘，甚至更長(zhǎng)——相信大家都有過(guò)解一道數(shù)學(xué)題花上半個(gè)小時(shí)的經(jīng)歷。這樣一算，我們拼了命地付出比學(xué)霸多50%的努力，結(jié)果效率反而比他們低得多，這可真夠冤的。
如果把長(zhǎng)時(shí)間學(xué)習(xí)導(dǎo)致的負(fù)面結(jié)果也算進(jìn)去，那就更冤枉了。這就是時(shí)間管理中的馬太效應(yīng)——成績(jī)?cè)铰浜蟮耐瑢W(xué)，越覺(jué)得時(shí)間不夠用；成績(jī)?cè)桨渭獾耐瑢W(xué)，越覺(jué)得時(shí)間多得用不完。
重要的事，我能做到
怎么打破馬太效應(yīng)呢？
做最重要的事
做沒(méi)有價(jià)值甚至負(fù)價(jià)值的事情的人是傻瓜，做有價(jià)值的事情的人是庸才，唯有只做最有價(jià)值的事情的人是人才。
你選擇了做某件事情，就意味著你無(wú)法做另一件事情。真正懂得如何利用時(shí)間的高手，一定是懂得如何舍棄的人。我們做事的標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)該是某件事有沒(méi)有價(jià)值，而應(yīng)該是某件事是不是最有價(jià)值。確保自己一直都在做最重要的事情，實(shí)際上也是確保了自己在高效地利用時(shí)間。
做力所能及的事
在有限的時(shí)間內(nèi)尋找最重要的事情來(lái)做，要放棄那些看起來(lái)不太有價(jià)值的東西。更重要的是要學(xué)會(huì)放棄那些看起來(lái)很有價(jià)值，但是超過(guò)自己能力范圍的事。
老師不止一次叮囑我們，考試時(shí)碰到一道難度極高的題就跳過(guò)去，要把時(shí)間花在自己熟悉的題上。
在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，也是一樣的道理。
做符合自己能力的題目是最劃算的。還記得前面的那筆賬嗎？同樣的題目，學(xué)霸可以在一個(gè)小時(shí)里面做十幾道，而我們只能做幾道，效率的差異就從這里產(chǎn)生了。我們要保證自己的學(xué)習(xí)效率，就要多做和自己水平相適應(yīng)的題目，這樣才能既有成就感又能提高自己的解題能力。
綜合卷的復(fù)習(xí)時(shí)間
怎么分配？
答綜合卷時(shí)的順序?qū)⒂绊懼愦痤}的心情和效率。在平時(shí)復(fù)習(xí)時(shí)，要反復(fù)嘗試，尋找適合自己的答題順序。比如，先寫(xiě)物理，再寫(xiě)化學(xué)，最后寫(xiě)生物。還要規(guī)定每個(gè)學(xué)科的用時(shí)，即使放棄也不能超時(shí)。其次，要像考試時(shí)一樣遵守先易后難的原則，遇到比較難的題目盡快跳過(guò)，過(guò)一會(huì)再返回來(lái)做。
對(duì)中等生而言，最大的問(wèn)題不是不知道有哪些規(guī)劃技巧，而是他們明明知道，卻因?yàn)槠Ｓ陟柟讨R(shí)，沒(méi)有花心思去練習(xí)和掌握。如果你覺(jué)得自己已經(jīng)到了瓶頸期，不妨試著把每一份試卷都當(dāng)作高考題來(lái)做，你會(huì)驚訝地發(fā)現(xiàn)，原來(lái)你還有提高的空間。你不僅還有潛力可以挖掘，而且還應(yīng)該拿下那些本就該屬于你的分?jǐn)?shù)。
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