福建高考2016年起用全國卷 語文不再考查名著閱讀

　　福建省教育考試院近日發(fā)布消息，2016年起我省高考將使用全國統(tǒng)一命題的試卷。

　　根據(jù)《國務院關于深化考試招生制度改革的實施意見》有關要求，今后高考命題將科學設計試題結(jié)構(gòu)，合理控制試卷難度，加強獨立思考能力考查，突出考查分析和解決問題能力，為學生全面發(fā)展、高�？茖W選才服務。根據(jù)國家統(tǒng)一部署，明年起我省高考將使用全國統(tǒng)一命題的試卷。明年起，全國共有25個省(自治區(qū)、直轄市)使用高考全國卷。

　　針對全國卷與福建卷的主要差別，省高考自行命題專家組專家進行了詳盡分析，并對中學教學和高考復習提出了建議意見。

　　語文：不再考查文學名著閱讀和時文短評寫作

　　【考查內(nèi)容】

　　名句名篇，全國卷要求64篇(段)，福建卷只要求40篇(段)。文學名著、文化經(jīng)典、時文短評這三項國家卷沒有要求，福建卷考查五部文學名著和兩部文化經(jīng)典的閱讀，考查時文短評的寫作。

　　大題賦分方面：論述類文本閱讀，全國卷約10分，福建卷9分;古代詩文閱讀，全國卷約35分，福建卷27分;文學類、實用類文本閱讀(選考)，全國卷約25分，福建卷15分;語言文字運用，全國卷20分，福建卷17分(含時文短評5分，實際12分);寫作，全國卷60分，福建卷70分(另有時文短評5分，實際75分);文學名著、文化經(jīng)典閱讀，全國卷0分，福建卷12分。

　　此外，就各類閱讀的文本而言，全國卷比福建卷更長、更復雜、更有深度，閱讀題的應答也更有難度。

　　【復習建議】

　　1.加強名句名篇默寫訓練。名句名篇(段)默寫的量增加幅度比較大，建議統(tǒng)籌安排，反復溫習，認真落實，力求做到在理解的基礎上能夠準確識記、正確遷移、規(guī)范書寫。2.高度重視語用學習。高度重視語言文字表達運用的學習，力求全面扎實。提倡學用一體化，重實踐，重修改。3.講求閱讀的深度和廣度，提高復雜文本的解讀能力。古代詩文和現(xiàn)代文的閱讀，要在長度、深度、復雜度上用力，不要止步于淺表化的信息篩選、簡單化的信息歸納，要多在關聯(lián)比較中提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。

　　數(shù)學：無明顯“送分題”與“壓軸題”

　　【考查內(nèi)容】

　　全國卷的理科卷對數(shù)列考查的分值高于福建卷，新增考點的考查分值低于福建卷;文科卷對立體幾何的考查分值高于福建卷，但在三角函數(shù)和新增考點的考查分值低于福建卷。此外，全國卷的文、理科均考選考內(nèi)容，都是在4-1、4-4、4-5中“三選一”。

　　在能力要求方面，全國卷選材源于教材又高于教材，立意創(chuàng)新但又樸實無華，題型題序相對穩(wěn)定，中檔題居多，無明顯的“送分題”與“壓軸題”。而福建卷題型題序變化較大，注重探究與知識交匯，關注考查學習潛能，“壓軸題”能力要求高。

　　福建卷與全國卷的主要差別在于選考內(nèi)容及試卷結(jié)構(gòu)上。從選考內(nèi)容看，全國卷文理科均設選考題，都在“4-1,4-4,4-5”中“三選一”，占分10分;福建卷僅理科卷設選考題，為“4-2,4-4,4-5”中“三選二”，占分14分，文科卷不設選考題。從試卷結(jié)構(gòu)看，全國卷選擇題及填空題的占分比例略高于福建卷，且全國卷中檔題居多，無明顯的“送分題”與高難度的“壓軸題”。

　　【復習建議】

　　1.注意國家考試大綱與福建省考試說明的差別，實時調(diào)整相關教學內(nèi)容及要求，嚴格按照2015年國家教育部頒布的考試大綱組織教學及備考復習。特別要實時調(diào)整選學內(nèi)容，文、理科統(tǒng)一在選修系列4的“4-1,4-4,4-5”中選學若干專題，2016年高考文、理科卷的選考內(nèi)容均為從“4-1,4-4,4-5”中“三選一”。2.實時調(diào)整適應性練習的難度及梯度結(jié)構(gòu)，關注中檔題的訓練，合理把握壓軸題的難度，不要過分拔高壓軸題的難度。3.應對數(shù)學知識在更高層次上進行抽象和概括，合理滲透函數(shù)與方程、數(shù)形結(jié)合、分類與整合、化歸與轉(zhuǎn)化、特殊與一般、或然與必然、有限與無限等思想。思想方法的滲透要貫穿教學過程的始終，要有明確的目的，題目的編制與選取要具有針對性，注意通性通法的訓練，淡化特殊技巧。應注意知識的交叉、融合和相互之間的滲透，幫助學生進行歸納、梳理、總結(jié)和提升，掌握規(guī)律，領會本質(zhì)，提高綜合解題能力。

　　英語：短文改錯替代單項填空

　　【考查內(nèi)容】

　　最大的變化在于福建卷的英語知識運用題型之一的單項填空將被全國課標I卷寫作部分之一的短文改錯所替代。福建卷的單項填空側(cè)重對形式結(jié)構(gòu)的關注，從知識層面上以單句的呈現(xiàn)方式考核語言知識;以對話的呈現(xiàn)方式考核簡單的情景交流。全國課標I卷的短文改錯側(cè)重從語用能力層面上，以語篇為單位的呈現(xiàn)方式，考查考生在語篇信息建構(gòu)下發(fā)現(xiàn)并糾正語言錯誤的能力。

　　福建卷短文填詞與全國課標I卷的語法填空考題相似，但福建卷短文填詞歸屬寫作部分，提供漢語提示、首字母提示、語境提示等三種方式，考查考生在語篇中綜合運用語法、詞匯、及正確拼寫單詞的能力。全國課標I卷的語法填空歸屬英語知識運用部分，提供英語提示、語境提示兩種方式，側(cè)重在語篇中從語法及語用的角度考查考生正確運用詞匯的能力。

　　全國課標I卷閱讀理解第五篇短文改為七選五新題型。該題型主要通過“主題句(涉及篇章主旨內(nèi)容)”、過渡句(涉及篇章結(jié)構(gòu))及“注釋性句子(涉及篇章行文邏輯)”等三個類型的備選項來考查考生對文章結(jié)構(gòu)及文章思路的把握能力，側(cè)重于從篇章結(jié)構(gòu)及上下行文邏輯關系進行分析、判斷、推理等綜合閱讀思維能力的考核。

　　全國課標I卷要求學生掌握詞匯量為3500個左右單詞;而福建省《考試說明》要求學生掌握的詞匯總計約3200個左右單詞。

　　【復習建議】

　　1.英語教學必須構(gòu)建知識、能力、學科素養(yǎng)的完美結(jié)合。在夯實雙基的基礎上，內(nèi)化能力，側(cè)重語用能力的培養(yǎng)，達到“學以致用”。2.了解并熟悉閱讀七選五和短文改錯等新題型的特點和考點所在，進行針對性有效訓練。3.強化閱讀，通過大量閱讀接觸不同體裁和題材的文章，拓展知識與視野;提高語篇分析思維能力，培養(yǎng)語篇意識。同時，通過大量閱讀擴大詞匯量并豐富“語感”,在語言吸收上達到“潛移默化”，最終提升綜合語用能力。

　　物理：更凸顯對實驗設計能力的要求

　　【考查內(nèi)容】

　　必考模塊中，福建卷的考試內(nèi)容為：物理1、物理2、選修3-1、選修3-2、選修3-4，全國卷的考試內(nèi)容為：物理1、物理2、選修3-1、選修3-2。

　　選考模塊中，福建卷從選修3-3、選修3-5二個選考模塊中任選做一個模塊的試題，全國卷從選修3-3、選修3-4、選修3-5三個選考模塊中任選做一個模塊的試題。

　　【復習建議】

　　建議考生要熟悉全國Ⅰ卷的特點，學習中要做好相應的調(diào)整與適應。應關注題型變化，它更加突出對物理概念、規(guī)律學習能力的要求。在必考模塊學習中，要關注多項選擇題這一題型。多項選擇題對物理基本概念和基本規(guī)律的透徹理解提出更高要求。因此，考生在學習物理概念、規(guī)律時，不僅要理解概念和規(guī)律的內(nèi)涵，而且還要理解概念和規(guī)律的產(chǎn)生背景、適用條件，以及相關概念和規(guī)律之間的聯(lián)系，并通過簡單問題的方式，進行辨析和剖析，這樣才能提高多項選擇題的正確選擇率。

　　關注全國Ⅰ卷實驗試題，它更加凸顯對實驗設計能力的要求。全國Ⅰ卷設計性實驗題對實驗設計能力提出較高要求。設計性實驗題的素材，是在已學過的相關內(nèi)容的基礎上加以遷移、拓展和創(chuàng)新。因此，考生在實驗復習學習時：

　　一要立足做好考綱要求的實驗;

　　二要關注檢測中探究性實驗和課題研究;

　　三要重視課本演示實驗和小實驗;

　　四要挖掘習題中延伸的實驗情景，學會運用已學過的物理理論、實驗方法去處理物理實驗問題。

　　化學：選修模塊二選一改為三選一

　　【考查內(nèi)容】

　　選修模塊全國卷為《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》、《有機化學基礎》和《化學與技術》三選一，福建卷為《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》和《有機化學基礎》二選一。此外，全國卷提高了模塊的選擇性，對思維能力和思維品質(zhì)、化學實驗與探究能力以及必考內(nèi)容中的有機化學內(nèi)容要求較高。

　　【復習建議】

　　1.重視必考有機化學相關內(nèi)容的復習。加強有機物性質(zhì)的變化規(guī)律，分離、提純的一般過程，基本方法和技能，基本儀器與裝置等內(nèi)容的學習。提高有機物同分異構(gòu)體數(shù)目推算能力。2.注意福建省《考試說明》與全國《考試大綱》在個別內(nèi)容上的不同要求。要按全國《考試大綱》的要求復習，注意因福建省《考試說明》中沒有或被降低要求的內(nèi)容，如選考模塊《物質(zhì)結(jié)構(gòu)與性質(zhì)》中的“價層電子對互斥理論”等。3.合理選擇選考模塊。根據(jù)教學實際和考生的情況，合理選擇選考模塊，并注意《考試大綱》對該模塊的要求。

　　生物：全國卷對實驗的考查較為深入

　　【考查內(nèi)容】

　　考查內(nèi)容方面，全國卷選修一《生物技術實踐》、選修三《現(xiàn)代生物技術專題》二選一，福建卷選修三《現(xiàn)代生物技術專題》必考。

　　【復習建議】

　　1.重視學科基本思想方法的學習。全國卷在部分試題上對考生邏輯思維能力要求較高，要糾正“重結(jié)論記憶、輕過程分析”的不良傾向，依賴習題訓練無法真正提高學科能力，學習上要重視生物科學過程和方法的領悟，要特別重視核心概念、定律形成過程的推導和分析。

　　2.動手做好課標規(guī)定的實驗。全國卷對實驗的考查較為深入，試題強調(diào)考查考生是否有真實的實驗經(jīng)歷和體會，因此考生一定要動手做好課標和考綱規(guī)定的實驗，并在此基礎上提高遷移能力。

　　3.加強表達能力的訓練。全國卷中部分試題答案篇幅較長，對思維品質(zhì)和文字組織能力要求較高，復習中要有針對性地加強文字組織和表達能力的訓練。

　　4.重視選修內(nèi)容的學習。全國卷選修部分分值增加到15分，建議根據(jù)《考試大綱》要求，做好選修部分復習工作。

　　思想政治：全國考綱比福建考綱增加32個考點

　　【考查內(nèi)容】

　　全國卷的試題內(nèi)容和結(jié)構(gòu)與福建卷基本一致。差異主要在于：全國卷沒有選考模塊，增加了必考模塊的考點，此外，全國考綱共有32個考點以往福建沒有要求;全國卷更加重視學科理論思維和抽象思維能力，福建卷則突出綜合分析能力和實際生活參與能力;全國卷模塊之間的綜合性要求較低，沒有四個必修模塊知識的大綜合試題;文綜卷中學科試題順序略有不同，全國卷試題按地理、政治、歷史排序，福建卷試題按地理、歷史、政治排序。

　　【復習建議】

　　1.基于全國卷的學科理論要求和抽象思維能力要求較高，要加強對學科理論的理解掌握，提高抽象思維能力和學科理論素養(yǎng)。2.針對必修模塊考點增加、要求提高，要注意加強平時的知識積累，特別注意時事知識與教材知識的融合，并適當掌握相關選修模塊知識，拓寬知識面。3.對于試題結(jié)構(gòu)上的差異，要適當進行全國卷的模式訓練，熟悉其試卷結(jié)構(gòu)和試題特點。4.改變“題海戰(zhàn)術”，轉(zhuǎn)變學習方式，少考多讀、少練多想，學會學習，提高實際能力。

　　歷史：全國考綱比福建卷多約60個考點

　　【考查內(nèi)容】

　　全國卷增加初中內(nèi)容和選修三，選修部分考查為四選一，知識結(jié)構(gòu)淡化各個模塊知識的比例狀況。福建卷比全國考綱少約60個考點，選修部分考查為三選一，知識結(jié)構(gòu)各個模塊知識的比例相對均衡，中國史與世界史大致比例為6:4。

　　【復習建議】

　　1.掌握歷史階段特征，注重歷史事件在長時段的歷史過程中發(fā)展和演變趨勢，形成規(guī)律性認知。借助一些案例嘗試從不同角度觀察、解讀、分析、評價歷史現(xiàn)象，全面把握歷史發(fā)展的脈絡，形成正確的學習方法與價值觀。2.學會基于所學知識和所給材料，思考、提出和解決問題。應有意識提升學科能力和學科素養(yǎng)，養(yǎng)成以史為據(jù)、論從史出的思維，并掌握相應的方法。3.在老師的指導下拓展視野，了解與所學知識相關的歷史學術概況，培養(yǎng)學以致用，理論聯(lián)系實際，以史鑒今。4.放棄死記硬背的學習方法和事倍功半的題海戰(zhàn)術。以近年全國卷試題為藍本，學會根據(jù)問題快速閱讀材料，抓住關鍵詞語，借助材料和所學知識展開思考。核對其參考答案，發(fā)現(xiàn)自身在審題和解題方面存在的不足，及時補缺補漏，鞏固提高。

　　地理：選考題分值降低

　　【考查內(nèi)容】

　　不同之處在于，全國卷是從選修5、選修6、選修1三個選考模塊中任選做一個模塊的試題，福建卷是從選修5、選修6、選修2三個選考模塊中任選做一個模塊的試題。

　　【復習建議】

　　1.重視學習過程中地理思想、地理方法的歸納總結(jié)。學會運用地理思想、地理方法觀察和認識我們生存的這個世界，提高地理學習能力和地理核心素養(yǎng)。

　　2.重視構(gòu)建地理認知結(jié)構(gòu)。學會從地理學學科本身的內(nèi)在邏輯入手，以“人地關系”為主線，分析說明各地理要素之間的內(nèi)在聯(lián)系。3.重視地理圖像系統(tǒng)的學習運用。學會判讀和分析各種地理圖表所承載的信息，論證和探討地理問題。4.重視區(qū)域地理復習。以不同空間尺度的區(qū)域地圖為載體，以熱點問題為切入口，多角度展開綜合分析評價，提高分析解決問題的能力。