雅思閱讀信息品配題

　　雅思考試閱讀信息匹配題類型答題要點

　　Match題型之一：哪一段集中講了題目的信息//題目出自文章哪一段？

　　雅思考試閱讀信息匹配題特點：

　　1.不按順序出題目

　　2．題目是一組并列的名詞詞組：中心名詞+修飾成份

　　題目高度壓縮，3．題目是對某一段或者某幾句話或者某部分的高度概括和歸納總結(jié)。很精煉。

　　雅思考試閱讀信息匹配題解題要領(lǐng)：

　　劃出中心詞和關(guān)鍵詞定位于原文。1.一次性讀透所有題目。

　　把它當成一個寫作題目。2.聯(lián)想解壓引申題目出去。

　　許多同學看到這種題型就會退避三舍，配對題中的細節(jié)信息配對題（即whichparagraphcontainthefollowinform可以說是目前閱讀考試中的殺手題型之一。認為這種題目一定是非常困難的題目。但是經(jīng)過一段時間的研究，其實這種題型并不是沒有應對的方法。利用三個詞語—膽大，巧思，眼尖”來概括，就可以比較從容的應對這一類的題目了

　　所指的不要被這個題目張牙舞爪的氣勢所嚇倒。也許題目的句子比較長，膽大。也許題目中有不認識的句子，但是不可能所有的單詞都不認識，總是有一兩個關(guān)鍵詞是知道意思或者有點印象的所以做題的時候就需要同學迎難而上，克服畏難的情緒，有點信心和耐心去會會那些看上去特別恐怖的攔路虎”

　　可以說是破解細節(jié)配對題這個過程中最重要的一個環(huán)節(jié)。不論是做什么題型的題目，巧思。一定要先去思考，想在前面，主動去接受挑戰(zhàn)而不是主動的去尋找。巧思也可以被叫做是聯(lián)想法”其融合在看文章之前的審題過程中，作用是不可低估的這里我以劍五第一套題第二篇文章NaturorNurtur配對題來具體分析如何去“聯(lián)想”

　　提示考試也許在選擇的時候會有重復的選項呈現(xiàn)，看細節(jié)配對題題目的時候首先要看的題目要求下是否有出現(xiàn)NB這個字眼。NB通常呈現(xiàn)的地方都會有一句話：youmaiusanilettermorethanonce.這是一句提示語。但并非是所有的題目都會出現(xiàn)NB這個字眼。經(jīng)過臨時對雅思真題的研究發(fā)現(xiàn)，只要有NB呈現(xiàn)的配對題基本上都會有重復的選項呈現(xiàn)，而沒有NB配對題則一般不會出現(xiàn)重復選項。所以這也就告訴我一點，憑NB這個詞我至少可以有一個范圍的框限，選擇的時候可以利用其排除一些模棱兩可的NaturorNurtur這篇文章的題目中，沒有呈現(xiàn)NB因此我可以判定在接下來的14-19題6道題目中不會有重復。

　　接下來就是聯(lián)想”開始大展拳腳的時候了先看下這6道題：

　　14abiologexplanoftheteacher-subjectbehaviour

　　15theexplanMilgramgavetheteacher-subjectfortheexperiment.

　　16theidentofthepupils

　　17theexpectstatistoutcome

　　18thegeneraimofsociobiologstudy

　　19thewaiMilgrampersuadtheteacher-subjecttocontinue.

　　看什么？不是看哪些詞不認識，聯(lián)想”第一步是大膽地看一下這幾道題目的全貌。而是看看哪些詞重復出現(xiàn)了因為重復的詞肯定是文章所要講的一些重要內(nèi)容，這樣就可以對文章的內(nèi)容有個大致方向上的掌握。如上面6題，teacher-subject和Milgram重復呈現(xiàn)，所以大致是可以猜的出這篇文章應該是和一個實驗有關(guān)系，Milgram個人名，也許是做實驗的人，而teacher-subject實驗對象，而且從teacher這個詞可以聯(lián)想出這個實驗也許是和教育有關(guān)系。猜到文章的主旨內(nèi)容方向，接下來我就可以在這個基礎(chǔ)上，運用一切可以利用的自身已有的知識去進行聯(lián)想。

　　那如果要寫成文章的話肯定會有一定的邏輯和順序去安排。最合理的順序是依照時間的順序來安排。也就是先要有產(chǎn)生實驗的背景，既然是一個實驗。然后是實驗準備和實驗全過程，接下來是實驗結(jié)果，最后是這個實驗給我?guī)�來的啟示。然后我再細分，這4個方法里面分別應該還會提到哪些。實驗的背景，用我知識就可以聯(lián)想到可能會提到為什么要進行實驗，這個實驗所要達到目標是研究清楚什么問題。而實驗準備和實驗全過程就肯定要提到實驗所需要的人物對象或者是器材，然后整個過程的方法是怎樣的參與實驗的人的各種行為等等。接下來是實驗結(jié)果，實驗結(jié)果最有可能就是用數(shù)據(jù)來表示。最后給人們帶來的啟示，或者人們會從不同的角度去解釋產(chǎn)生這種結(jié)果的原因。這個過程我可以用圖來表示：

　　因為這可以說是思考的一種常識，以上聯(lián)想過程不需要花很多時間。要說清楚一個實驗一般都會用這種套路，而且像雅思考試挑選的閱讀文章又都以學術(shù)類文章為主，學術(shù)類文章的通性就是異常嚴謹，所以寫實驗的話絕對跳不出這個常規(guī)的框架。所以在有了這個大方向的聯(lián)想，就可以繼續(xù)有目的有方向地看細節(jié)題目進行聯(lián)想了

　　解釋的behaviour一種行為，例如第14題說到abiologexplanoftheteacher-subjectbehaviour這里最特殊的內(nèi)容是biologexplan從生理學的角度去解釋。解釋一種行為，那肯定是屬于實驗結(jié)果分析這塊內(nèi)容了15題是說到Milgram對教師試驗者解釋實驗，那就屬于實驗背景部分，16題說到identofthepupil學生的身份，學生是一個新提出的概念，但既然有teacher-subject肯定有學生，所以學生也應該是一種研究的對象，所以屬于實驗準備和過程這塊內(nèi)容。17題出現(xiàn)了statistoutcom數(shù)據(jù)的結(jié)果，不過不要忘記前面有個expect預期的也就是試驗之前的預測，這個預測結(jié)果可能會放在實驗背景這部分內(nèi)容中，但是要具體看文章是否出現(xiàn)大量的數(shù)據(jù)來體現(xiàn)statist這個詞。18題出現(xiàn)了aim這個詞，但是要注意看這個aim限定，也就是后面的sociobiologstudi這個詞，一個社會生物學研究的目的不是實驗的研究目的所以有可能是實驗引出得來的啟示之一。19題講到Milgram強迫教師實驗者繼續(xù)做實驗，所以這應該是屬于實驗過程中的局部。因此看完6句話我基本上可以根據(jù)上圖把題目排下序，最早出現(xiàn)的第15題和17題，17題還要具體看數(shù)據(jù)是否出現(xiàn)，而15題肯定是文章的前面局部，接下來是第16和19題出現(xiàn)自文章中間部分，而最后出現(xiàn)的應該是第14和18題。

　　回到原文中。這個時候“眼尖”就是極大的優(yōu)勢了眼尖也就是指是否能在文章中快速瀏覽到和題目相關(guān)的關(guān)鍵詞或其同義詞。從頭開始讀文章，此整個聯(lián)想過程應該是完成的比較圓滿的巧思的最高境界不過如此。而最后一步就是要把自己的聯(lián)想驗。記著剛才聯(lián)想的內(nèi)容，可以發(fā)現(xiàn)對應的內(nèi)容，然后就輕而易舉地把這種雅思閱讀的殺手題型給解決了

　　有些還是要*比較扎實的詞匯基礎(chǔ)的細節(jié)信息配對題并不是不可克服，當然“膽大、巧思、眼尖”不是一下子就可以做到尤其是巧思”需要在平時的練習中不斷的思考和體會才能熟練掌握的而且不同的文章會有不同的聯(lián)想方向。主動去思考去聯(lián)想，就能克服這個難題。