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講堂:踢掉托?谡Z中的絆腳石

2014-12-25 16:16:43留學(xué)網(wǎng)整理

  經(jīng)過幾期專欄的講解后,托?忌鷮(duì)2010年托福考試已經(jīng)有了深入的認(rèn)識(shí)。從本期開始,《新東方·公益大講堂》將邀請(qǐng)鄭州新東方學(xué)校北美考試項(xiàng)目負(fù)責(zé)人李爭老師為考生詳細(xì)解讀2010年托福考試中口語等題型的備考策略和應(yīng)試技巧。

  李老師開門見山指出,即便是自認(rèn)為口語不錯(cuò)、聽力水平高的同學(xué)也會(huì)對(duì)自己最后較低的口語成績感到不解。由于ETS對(duì)口語部分的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)定得相對(duì)模糊,難以提供給考生清晰的指導(dǎo),因而口語能力差的同學(xué)怕考試,口語能力好的同學(xué)也對(duì)之沒有太大信心,口語部分的考核似乎成了考生們的“鬼門關(guān)”。

  新東方的李老師在執(zhí)教托?谡Z過程中發(fā)現(xiàn),大多數(shù)考生對(duì)“口語好”的定義似乎都是“說得相對(duì)流利,發(fā)音比較準(zhǔn)確,語速不會(huì)太慢”。然而,以上準(zhǔn)則僅只是“口語好”的外包裝,大家更需要關(guān)注的是說話的“實(shí)效性”,即思維邏輯、語言組織和詞句質(zhì)量。

  李老師認(rèn)為考生一直注重語言“外包裝”的問題,在鄭州新東方口語強(qiáng)化班里的同學(xué)都有練習(xí)過或系統(tǒng)學(xué)習(xí)過發(fā)音,可是大家還要注意,IBT的口語是電腦錄音,評(píng)判者通過聽錄音來評(píng)估分?jǐn)?shù),考慮到評(píng)卷者的“聽覺疲勞”,李老師認(rèn)為說話的“斷句”和重點(diǎn)詞匯在重音與語調(diào)上的突出,才是有效傳達(dá)信息的關(guān)鍵。所以鄭州新東方建議同學(xué)們不要一味求快,而要注意斷句、語調(diào)和重音。

  看看下面的例子: The Great Wall was the greatest man-made military defense structure in ancient China。這是一個(gè)在口語表述當(dāng)中很上檔次的句子,但如果大家把他一口氣讀完的話,這個(gè)句子的美感就體現(xiàn)不出來了,而且在錄音的情況下很可能還會(huì)讓評(píng)卷者無法聽清楚。于是我們需要借助短句和重音來表達(dá),下面我用/作為斷句的標(biāo)志,用〉來點(diǎn)明重音,于是我們可以這樣來處理這個(gè)句子:

  The Great Wall/was the greatest /man-made military defense structure〉/in ancient China。

  大家可以試著讀這個(gè)句子。斷句可以稍稍停頓,或者是拉長詞的讀音,我們?cè)趙all 的時(shí)候拉長讀音,在greatest和structure后稍作停頓,于是這個(gè)句子聽起來就更加容易理解,因?yàn)槲覀儼丫渥拥囊馊篢he Great Wall、was the greatest、man-made military defense structure、in ancient China劃開了。補(bǔ)充一點(diǎn),這樣的口語聽起來更上檔次。所以在這里,新東方的李老師提醒大家,為了使表達(dá)效果更好,使語言聽起來更加悅耳,考生不但要注意發(fā)音,還要注意說話時(shí)的斷句和重音。

  以上講的是口語的外包裝,但做好了這些是絕對(duì)不夠的,所以另一種對(duì)口語的要求也接踵而至,即說話的 “實(shí)效性”:思維邏輯、語言組織和詞句質(zhì)量。

[標(biāo)簽:踢掉托?谡Z中的絆腳石]

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