山東春夏高考打通關(guān)鍵一環(huán) 特長生仍有捷徑

　　《關(guān)于加強和改進普通高中學(xué)生綜合素質(zhì)評價的意見》、《關(guān)于普通高中學(xué)業(yè)水平考試的實施意見》、《關(guān)于進一步完善和規(guī)范高校自主招生試點工作的意見》、《關(guān)于進一步減少和規(guī)范高考(課程)加分項目和分值的意見》，在剛剛過去的這個周，教育部連續(xù)出臺4個文件，將今年9月頒布的《國務(wù)院關(guān)于深化考試招生制度改革的實施意見》進一步落實。

　　對于山東考生來說，此輪高考改革新政的出臺，為考生們搭起了一座升學(xué)立交橋：學(xué)業(yè)水平考試向職校生放開，使得山東考生在春夏季高考之間的選擇更加游刃有余；自主招生放在高考后進行，且自招名額不再分配到各高中，讓更多考生可以選擇自招的路；藝術(shù)特長生和高水平運動員等繼續(xù)招生，則使有藝體特長的學(xué)生仍有捷徑可走……升學(xué)的立交橋雖已搭起，但也有專家表示，在目前高考的集中錄取政策下，分數(shù)仍是最硬的通行證，政策突破空間有限。

　　自主招生，飛入尋常高中學(xué)校

　　從2015年，高校自主招生的大門將向更多考生打開。在教育部《關(guān)于進一步完善和規(guī)范高校自主招生試點工作的意見》中規(guī)定，2015年起自主招生考核安排在全國統(tǒng)一高考后進行，試點高校不得向中學(xué)分配推薦名額。

　　“在原來的自主招生政策中，學(xué)生主要通過中學(xué)推薦獲得參加自主招生的機會，但中學(xué)往往會對學(xué)生的報名進行平衡，使得一名學(xué)生僅能選擇一所大學(xué)，這影響了學(xué)生的自由選擇權(quán)。”清華大學(xué)招辦主任于世潔認為，政策調(diào)整后，學(xué)生自主報名和申請各高校的自主招生，可以獲得多所學(xué)校的初審?fù)ㄟ^甚至認定，擴大了學(xué)生的自由選擇權(quán)。

　　北京大學(xué)招辦主任王亞章則表示，高校自主招生以前向中學(xué)分配指標(biāo)的做法對中學(xué)自身的發(fā)展產(chǎn)生了巨大的影響，催生出一批“超級牛校”，此次政策調(diào)整后，要求由考生向試點高校提出申請，有關(guān)中學(xué)、社會團體或?qū)＜覀�人等均可實名提供推薦材料，這就從根本上解決了機會均等的問題，所有的學(xué)生都可以根據(jù)自己的專長和興趣申請資格。同時，中學(xué)也不必再分三六九等，而擁有同等的權(quán)利。

　　“原先在高考群里，看青島2中、58中的家長們討論又有哪所大學(xué)給了學(xué)校自招名額，我只有羨慕的份兒。”陳女士的兒子在青島一所普通高中讀高三，她在兒子高一時就加入高考群提前學(xué)習(xí)，但每年到了自招時間，她在群里就沉默寡言起來。“我們學(xué)校每年可能就有幾個海大的自招名額，學(xué)校里也沒大有人討論這個，感覺自招離我們這樣學(xué)校的學(xué)生很遠 。”陳女士兒子非常喜歡學(xué)地理，她想看看明年的自主招生里，有沒有大學(xué)招有地理特長的學(xué)生，如果有的話，就讓兒子報名。

　　自主招生考核安排在統(tǒng)一高考后進行，也讓不少原先對自主招生并不感冒的郊區(qū)高中心動。“說實在的，我們學(xué)校原先并不太鼓勵學(xué)生參加自主招生，因為對高考的影響太大。”平度一位高中老師告訴記者，學(xué)生參加自主招生，從報名到考試，牽扯精力太大，弄不好就得不償失，有的學(xué)生自招考砸了影響狀態(tài)，有的學(xué)生自招考好了又開始松懈，但從明年開始自主招生的測試在高考后進行了，這就可以讓有條件的考生試試了，因為畢竟自招報名的影響比較小，而自招考試的結(jié)果又不會影響到高考了。

　　集中錄取，突破空間有多大？

　　教育部這一輪的高考改革大動作，嘗試改變以高考成績作為唯一標(biāo)準(zhǔn)評價學(xué)生的做法，提出將學(xué)生學(xué)業(yè)水平考試成績以及綜合素質(zhì)評價情況作為高校招生錄取重要參考。學(xué)生綜合素質(zhì)評價制度，分思想品德、學(xué)業(yè)水平、身心健康、藝術(shù)素養(yǎng)和社會實踐5項，中學(xué)須真實記錄學(xué)生3年表現(xiàn)。

　　在學(xué)業(yè)水平考試方面，率先試點高考改革的上海和浙江已經(jīng)公布將學(xué)業(yè)水平測試納入高考的方案，考生從思想政治、歷史、地理、物理 、化學(xué)、生物6科中自主選擇3科計入高考成績，3科不受文理限制 ，考生可以揚長避短。

　　對于這一系列的高考改革，21世紀教育研究院副院長熊丙奇認為，在集中錄取之下，高考科目的總分，是教育考試部門投檔、學(xué)校錄取的重要甚至唯一依據(jù)，在實行平行志愿投檔之后，更是如此，轟轟烈烈的綜合素質(zhì)評價，很可能派不上多大用場。學(xué)業(yè)水平測試只是一定程度給了學(xué)生科目組合的選擇權(quán)，但學(xué)生圍繞高考分數(shù)學(xué)習(xí)的方式并沒有根本變化。

　　熊丙奇認為，推進綜合素質(zhì)評價、高中學(xué)業(yè)水平測試，需要配套推進錄取制度改革，推進招考分離、大學(xué)自主招生。高考后的自主招生和集中錄取制度嫁接，依舊是給學(xué)生一定的加分錄取優(yōu)惠，價值并不大。

　　熊丙奇理想中的高考后自主招生，是基于統(tǒng)一測試的學(xué)生和學(xué)校雙向選擇，即學(xué)生用統(tǒng)一成績?nèi)ド暾�，大學(xué)自主結(jié)合統(tǒng)一高考成績、中學(xué)學(xué)業(yè)水平測試、中學(xué)綜合表現(xiàn)、大學(xué)面試考察用多元評價體系評價學(xué)生，這種錄取制度，就將逐漸打破原有的教招考一體化格局，突破單一的分數(shù)評價體系，引導(dǎo)中學(xué)從唯分數(shù)中走出來，推進多元教育。

　　而清華大學(xué)招辦主任于世潔則認為，綜合素質(zhì)評價是一項有生命力的制度，在近年來的大學(xué)自主招生中發(fā)揮了一定的作用，為高校選拔了一大批符合自身人才培養(yǎng)目標(biāo)的考生提供服務(wù)�？梢灶A(yù)見到的是，在自主招生參考綜合素質(zhì)評價的基礎(chǔ)上，高校將進一步積極擴大綜合素質(zhì)評價適用的范圍，例如探索建立學(xué)業(yè)水平測試、綜合素質(zhì)評價和高考“三位一體”的多元化招生考試評價體系等。