全國高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題的特點(diǎn)探討

　　化學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，理論聯(lián)系實(shí)際是試卷命題發(fā)展的必然趨勢。高考試題中加強(qiáng)對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的考查無疑是一種趨勢，新課程理念下的高考更加注重試題創(chuàng)新。因此，研究新形式下高考試題中有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題的特點(diǎn)是備戰(zhàn)高考復(fù)習(xí)過程中的重要一環(huán)。本文結(jié)合2011年全國高考試題中化學(xué)實(shí)驗(yàn)試題的特點(diǎn)談?wù)劷窈蠡瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)部分復(fù)習(xí)中的一些舉措，以供同行們參考。

　　一、 試題特點(diǎn)分析

　　特點(diǎn)一：試題注重對化學(xué)基本實(shí)驗(yàn)知識的考查，重視對學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究、操作以及分析問題能力的培養(yǎng)。

　　特點(diǎn)二：試題注重對定性和定量實(shí)驗(yàn)的綜合考查，重視對學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究能力的培養(yǎng)。

　　特點(diǎn)三：注重對實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計和評價的考查，重視對學(xué)生分析問題能力的培養(yǎng)。特點(diǎn)四：注重以化學(xué)工藝流程為載體，綜合考查學(xué)生的化學(xué)實(shí)驗(yàn)推理和應(yīng)用能力。

　　化學(xué)工藝流程試題是高三學(xué)生考試的重點(diǎn)以及難點(diǎn)。出題的方向是：將相關(guān)物質(zhì)的提純、物質(zhì)的檢驗(yàn)、化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本操作、化學(xué)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的定量分析等知識相結(jié)合。此類工藝流程式實(shí)驗(yàn)題在近年來的高考試題中出現(xiàn)頻率較高，這類試題將化學(xué)工業(yè)生產(chǎn)與化學(xué)實(shí)驗(yàn)有機(jī)結(jié)合在一起，試題的綜合性較強(qiáng)，全面考查了學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識解決實(shí)際生活問題的能力，這類試題將成為新課改方案下高考化學(xué)實(shí)驗(yàn)的熱點(diǎn)題型。

　　二、復(fù)習(xí)備考建議

　　1.夯實(shí)基礎(chǔ)，重視操作，鞏固提高

　　近年來的高考實(shí)驗(yàn)試題在命題的形式上注重試題的綜合化，即試題注重對多方面的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)知識進(jìn)行考查。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)過程中，應(yīng)強(qiáng)化對化學(xué)實(shí)驗(yàn)中的儀器使用、實(shí)驗(yàn)的基本操作、藥品的變質(zhì)與保存、氣體的制備、離子的鑒定、物質(zhì)的鑒別、檢驗(yàn)、推斷等的訓(xùn)練，可做一些小專題復(fù)習(xí)，以達(dá)到鞏固基礎(chǔ)的目的。尤其要對教材中關(guān)于萃取、分液、過濾、蒸發(fā)、灼燒等操作，托盤天平、容量瓶及滴定管的使用，物質(zhì)的量濃度溶液的配制，裝置氣密性的檢查等基本實(shí)驗(yàn)進(jìn)行復(fù)習(xí)和鞏固，同時要注重在緊張備考的過程中抽時間讓學(xué)生去實(shí)驗(yàn)室親自動手去練習(xí)常見的基本實(shí)驗(yàn)操作，從而提高學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力。

　　2.尋根溯源，回歸教材，靈活創(chuàng)新

　　從近幾年的高考試題不難看出，許多實(shí)驗(yàn)試題是源于教材中的演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，并由典型實(shí)驗(yàn)進(jìn)行一些改裝或創(chuàng)新，尤其對一些物質(zhì)的制備實(shí)驗(yàn)和物質(zhì)的性質(zhì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深入探究，對實(shí)驗(yàn)中所涉及的重要化學(xué)方程式和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象均應(yīng)做到熟悉掌握。因此，在實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)過程中須對課本上的每一個演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)逐一做到尋根溯源、融會貫通。將有關(guān)實(shí)驗(yàn)的原理、基本儀器、基本技能逐一理解深化。并且應(yīng)重視對課后實(shí)驗(yàn)習(xí)題的創(chuàng)新，在復(fù)習(xí)時應(yīng)注重多角度、多層次地思考問題、解決問題，只有這樣才能激活思維，靈活創(chuàng)新。

　　3.重視設(shè)計，關(guān)注評價，培養(yǎng)能力

　　隨著素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育的不斷推進(jìn)，特別是高中階段研究性學(xué)習(xí)的正常開展，讓考生自己提出問題、制定實(shí)驗(yàn)方案、處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)、寫出相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)報告和評價，將是高考命題的方向。教師在高考復(fù)習(xí)備考過程中可以利用具有代表性的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)設(shè)計能力及實(shí)驗(yàn)方案的評價能力。另外，教師還可以收集全國各省市關(guān)于實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計和評價的優(yōu)秀試題進(jìn)行專題訓(xùn)練，使學(xué)生掌握評價實(shí)驗(yàn)方案的常見角度和方法。

　　4.規(guī)范語言，訓(xùn)練思維，注重實(shí)戰(zhàn)

　　近年來的實(shí)驗(yàn)試題加強(qiáng)了實(shí)驗(yàn)語言表達(dá)的考查，不少考生在答題過程中心中明白答案，但在試卷上不知道如何表達(dá)，往往詞不達(dá)意，與標(biāo)準(zhǔn)答案偏差較大而失分。為了扭轉(zhuǎn)這一失分較為嚴(yán)重的現(xiàn)象，備考復(fù)習(xí)過程中要通過實(shí)驗(yàn)試題訓(xùn)練考生如何把實(shí)驗(yàn)原理、方法步驟和結(jié)果正確地表達(dá)出來，即要進(jìn)行實(shí)驗(yàn)語言的規(guī)范化訓(xùn)練。另外，高考試題還注重對學(xué)生思維能力和探究能力的考查，因此在備考復(fù)習(xí)過程中，可將實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)有針對性地編排成若干個專題，如探究性實(shí)驗(yàn)、開放性實(shí)驗(yàn)、創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)等。通過這些專題的復(fù)習(xí)，強(qiáng)化對實(shí)驗(yàn)原理的理解運(yùn)用、對實(shí)驗(yàn)操作及注意事項的記憶，從而訓(xùn)練學(xué)生的實(shí)驗(yàn)思維，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、自主復(fù)習(xí)、自主發(fā)展的能力。每個實(shí)驗(yàn)專題的內(nèi)容應(yīng)做到少而精，突出思想方法，力求知識與能力并重，過程與方法兼顧，情感態(tài)度與價值觀相融合。

　　總之，新課程理念下的高三化學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)備考應(yīng)注重對近年來高考實(shí)驗(yàn)試題考查的特點(diǎn)進(jìn)行研究，從試題中去領(lǐng)略試題考查的意圖和命題方向，在教學(xué)中有目的地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新意識和實(shí)驗(yàn)探究能力，真正做到以不變應(yīng)萬變，提高實(shí)驗(yàn)備考復(fù)習(xí)效率。