大一學(xué)生分享高中三年學(xué)習(xí)方法：歷史

　　導(dǎo)讀：高二學(xué)生九月份將要進(jìn)入緊張的高三學(xué)習(xí)中，在高三這一年主要是以復(fù)習(xí)為主，各科究竟如何復(fù)習(xí)才能達(dá)到最好的效果？下面就讓一位高考過(guò)來(lái)人給大家 講講她的一些學(xué)習(xí)方法，作者自己也是剛剛經(jīng)歷了高考，現(xiàn)在是一名大一學(xué)生，很想用自己的經(jīng)驗(yàn)幫助學(xué)弟學(xué)妹，所以寫(xiě)一些自己的學(xué)習(xí)方法，希望對(duì)即將升為高三 的學(xué)生有所幫助！

作者簡(jiǎn)介： 李鮮，中國(guó)人民大學(xué)大一學(xué)生，2011年高考的文科生，高考后的暑假到現(xiàn)在，總結(jié)自己的方法，搜羅好的學(xué)習(xí)資料。在網(wǎng)上向全國(guó)各地的學(xué)弟學(xué)妹們介紹學(xué)習(xí)方法和經(jīng)驗(yàn)。貼吧、微博、qq群里都和很多高中生進(jìn)行互動(dòng)交流。

　　歷史：

　　由于個(gè)人愛(ài)好，我一直不能理解為什么有人說(shuō)歷史難？

　　歷史要求的是什么能力呢？

　　首先對(duì)史實(shí)的掌握，一個(gè)事情是什么就是什么，說(shuō)到這個(gè)你就得馬上想到這個(gè)事件的相關(guān)知識(shí)。事件的背景起因過(guò)程結(jié)果影響作用評(píng)價(jià)等等的，如果有要求，都應(yīng)該掌握。然后就是時(shí)間，這個(gè)東西，是很重要很關(guān)鍵的。歷史本身就是一個(gè)時(shí)空上的東西。一定要對(duì)時(shí)間敏感。

　　然后，閱讀文言文材料的能力。這個(gè)東西，如果學(xué)不好，去找語(yǔ)文老師吧…

　　然后，表述的能力。這個(gè)問(wèn)題其實(shí)跟你的語(yǔ)文還是有區(qū)別的，怎么能用最少的字表達(dá)清楚自己的想法，而且怎么能切題能踩在點(diǎn)子上，這都是很值得研究的東西。

　　然后，總結(jié)反思的能力。真的很討厭有人跟我問(wèn)問(wèn)題，我歷史只有多少分，老錯(cuò)多少題，從來(lái)沒(méi)把自己的情況分析清楚。每題為什么錯(cuò)，到底是什么知識(shí)點(diǎn)還是其他的地方出問(wèn)題了，沒(méi)有分析總結(jié)清楚，你又拿什么去面對(duì)接下來(lái)的考試呢- -

　　然后，做題的能力。就是選擇題，排除法都不想再說(shuō)了，這是必需的。在不能排的情況下就要用自己的知識(shí)來(lái)解決了�；蛘咴陬}目中還有些詞你沒(méi)注意到，導(dǎo)致你判斷失誤了。這些情況都可能發(fā)生。

　　背書(shū)，不要在說(shuō)什么背不下來(lái)了……我就不相信有記不下來(lái)的，關(guān)鍵就是，你到底有沒(méi)有費(fèi)心思去背。

　　歷史我沒(méi)有死記硬背過(guò)。真的就是多翻看老師的講義和課本。老師劃過(guò)的知識(shí)多看看，自己多體會(huì)一下那個(gè)語(yǔ)句之間的邏輯關(guān)系。

　　比如評(píng)價(jià)辛亥革命。我至今都記得這幾條。并沒(méi)有死記過(guò)，就是掌握了這個(gè)方法，做個(gè)例子。

　　好的方面：首先，由這個(gè)事件導(dǎo)致的最直接的結(jié)果：推翻清王朝的封建統(tǒng)治，結(jié)束了兩千多年的君主專(zhuān)制制度。（注意此處用詞，想想都能知道只是推翻了君主專(zhuān)制而不是封建，之后統(tǒng)治階級(jí)還是很封建的）

　　然后，在政治制度上的影響：建立了資產(chǎn)階級(jí)共和國(guó)，制訂《中華民國(guó)臨時(shí)約法》，建立民主共和制度。（這是一連串下來(lái)的，三個(gè)事件互有聯(lián)系）

　　然后，在經(jīng)濟(jì)上的影響：促進(jìn)民族資本主義的發(fā)展（這句話在很多近代事件上都可以用，包括新文化運(yùn)動(dòng)，有點(diǎn)通吃的作用）

　　然后，文化上的影響：民主共和思想深入人心。（這個(gè)也可多用）

　　最后，對(duì)國(guó)際上的影響：影響了亞洲其他民族解放運(yùn)動(dòng)

　　局限性：資產(chǎn)階級(jí)的軟弱性和妥協(xié)性。革命成果被袁世凱篡奪。沒(méi)有完成反帝反封建的任務(wù)。沒(méi)有廣泛發(fā)動(dòng)群眾（總之就是和后來(lái)成功的無(wú)產(chǎn)階級(jí)反著說(shuō)）

　　說(shuō)說(shuō)選擇題的問(wèn)題：

　　主要說(shuō)說(shuō)怎么去做吧。（此處參考《高中歷史選擇題解法新探》）自己做不出來(lái)的一定要搞清楚為什么，每個(gè)選項(xiàng)都要弄明白為什么對(duì)，為什么錯(cuò)！

　　一、排除法，這是解題時(shí)最先用的方法，一般可以排除1-3個(gè)干擾選項(xiàng)。

　　首先是選項(xiàng)本身的表述與歷史史實(shí)不符或不完全相符的情況。

　　然后是選項(xiàng)本身表述正確，但與題干不符，可細(xì)分為時(shí)間不符、地點(diǎn)不符、性質(zhì)不符。這類(lèi)題本身不難，但稍一馬虎就會(huì)弄錯(cuò)。

　　例如：列寧認(rèn)為。既然俄國(guó)無(wú)法直接過(guò)渡到社會(huì)主義，那么就"應(yīng)該利用資本主義作為小生產(chǎn)和社會(huì)主義的中間環(huán)節(jié)"，為此而采取的政策是

　　A. 新經(jīng)濟(jì)政策                              B. 戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策

　　C. 工業(yè)化政策                              D. 農(nóng)業(yè)集體化政策

　　A和B都是列寧時(shí)的政策。但是既然要利用資本主義，B明顯不符（性質(zhì)不符）。而C和D是斯大林進(jìn)行社會(huì)主義改造和建設(shè)的重要政策，目的是建立社會(huì)主義的公有制（時(shí)間和性質(zhì)都不符）。所以只有A是正確答案。

　　最后在組合式選擇題中，排除法很有用！有一個(gè)表述錯(cuò)誤的，包含這個(gè)的選項(xiàng)就都可以排除

　　二、乍一看與所學(xué)知識(shí)關(guān)聯(lián)太少甚至毫無(wú)關(guān)聯(lián)的題目。首先抓住關(guān)鍵字詞，認(rèn)真分析題目所給的的信息，了解它所要表達(dá)的大概意思。然后在自己的知識(shí)儲(chǔ)存里迅速搜索與之相關(guān)的信息，化未知為已知。最后鎖定相關(guān)知識(shí)點(diǎn)再經(jīng)綜合判斷得出正確答案�？疾斓木褪侵�識(shí)的遷移。

　　例 下列4本書(shū)中記載"甘薯所在，居民便有半年之糧，民間漸次廣種"一語(yǔ)的，只能是

　　A、《史記.食貨志》 B、《夢(mèng)溪筆談》

　　C、《齊民要術(shù)》 D、《農(nóng)政全書(shū)》

　　分析可知，甘薯是明朝中期從外國(guó)引進(jìn)的農(nóng)作物，那么只有明朝及以后的相關(guān)著作中才能有記載。則題干相當(dāng)于"下列4本書(shū)哪本是明朝或以后的著作"，從而答案（D）。

　　三、所有待選項(xiàng)都符合題干之意，但是之間存在包含與被包含的關(guān)系，則那個(gè)包含其它的選項(xiàng)是最佳答案。也就是說(shuō)要找那個(gè)說(shuō)的最全面的，這個(gè)也適用于做其他科目的選擇題。

　　例、十一屆三中全會(huì)以后，我國(guó)實(shí)行對(duì)外開(kāi)放的根本目的是

　　A. 建立和完善社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制

　　B. 擴(kuò)大對(duì)外貿(mào)易，吸引外資

　　C. 發(fā)展我國(guó)的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)

　　D. 盡快加入世界貿(mào)易組織（WTO）

　　分析可知，四個(gè)選項(xiàng)所述均是我國(guó)實(shí)行對(duì)外開(kāi)放的目的，但"發(fā)展我國(guó)的社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)"明顯包含了其它三個(gè)目的，由此確定C是正確答案。