高三作文寫作技巧：記敘文寫作誤區(qū)及規(guī)避策略

　　考場(chǎng)上，不少考生都選擇寫記敘文，但絕大多數(shù)記敘文成績(jī)平平，甚至低于一般水平的議論文。原因何在？原因就在于這些寫記敘文的考生還未能從寫記敘文的一些誤區(qū)中掙脫出來。記敘文的誤區(qū)有哪些？規(guī)避策略是什么？這是所有即將參加高考的考生不得不正視、不得不深思的問題。筆者對(duì)此作了一些探討，但愿能對(duì)莘莘學(xué)子有一定的啟發(fā)作用。

　　誤區(qū)一：將家喻戶曉的典型人物的優(yōu)秀事跡作為寫作內(nèi)容

　　這些人物的優(yōu)秀事跡有的在有關(guān)書籍上記載過，有的在報(bào)刊、電視等媒體上宣傳過，如果考生再以他們的事跡作為構(gòu)思文章的基礎(chǔ)，顯然是無法獲得理想的分?jǐn)?shù)的。原因有三方面：其一，這些材料已缺乏新鮮感，難以吸引閱卷者的眼球；其二，與那些專職文人寫過的同類文章相比較高低立判；其三，此類文章屬于復(fù)述故事類文體，它與自主構(gòu)思寫出來的文章既不是同一回事，也不在同一個(gè)檔次上。

　　規(guī)避策略：1.盡可能不選這些典型人物的優(yōu)秀事跡作為寫作素材。2.如果非寫不可，可選其不為人知的一個(gè)典型側(cè)面來寫。3.可把新聞稿中報(bào)道過的先進(jìn)人物的基本素材作為框架來構(gòu)思，因?yàn)樾侣劯逯袌?bào)道的僅是一個(gè)簡(jiǎn)單的事實(shí)，它沒有動(dòng)人的情節(jié)及感人的細(xì)節(jié)描寫，考生可充分發(fā)揮想象和聯(lián)想進(jìn)行構(gòu)思再創(chuàng)作。如果從這些方面入手，既保證了材料的典型性，又保證了材料的新鮮度。

　　誤區(qū)二：將超越自己生活閱歷和認(rèn)知能力的事作為寫作素材

　　這些事考生既沒有親身經(jīng)歷過，也不曾有過詳細(xì)的了解，僅靠道聽途說得來的模糊印象而構(gòu)思作成的文章，肯定缺乏一定的深度和真實(shí)感，不免會(huì)給人虛假做作之感。而這無疑是記敘文寫作的大忌。試想一下，一個(gè)沒有任何軍營(yíng)生活體驗(yàn)的人，他怎么可能寫出那種蕩氣回腸、令人熱血沸騰的軍營(yíng)生活呢？一個(gè)連大鍬都沒有摸過、笆斗都沒有搬過、扁擔(dān)都不知怎樣放在肩上的人，怎么可能深刻理解農(nóng)民吃苦耐勞的精神呢？

　　規(guī)避策略：1.凡沒有切身感受、也從未因其感動(dòng)過的事堅(jiān)決不寫。2.可把校園生活或家庭生活中的趣事、左鄰右舍間的矛盾、親戚朋友的悲歡離合、公共場(chǎng)所的趣聞逸事等作為寫作素材。3.要寫不熟悉的人和事也并非完全不可以，但在選擇時(shí)，必須選擇那些你從小說、電視劇或戲劇等方面獲得的間接的感性的認(rèn)識(shí)的人或事，且要將感性識(shí)上升為理性認(rèn)識(shí)。

　　誤區(qū)三：將充滿稚氣的生活內(nèi)容作為寫作素材

　　參加高考的考生，絕大部分都已站到了成年人的行列中，有一定的生活經(jīng)歷，并有自己理性思維。在寫高考作文時(shí)，如果仍然把自己幼兒園、小學(xué)一年級(jí)的故事等作為文章的主要素材，這就有點(diǎn)太幼稚了。同時(shí)也會(huì)使閱卷者感到你材料之匱乏、思維之枯竭。

　　規(guī)避策略：1.跟幼兒園、小學(xué)生活密切相關(guān)的事干脆不寫。2.跟初中生活密切相關(guān)的事盡可能少寫。3.寫與高中生活密切相關(guān)的事時(shí)，也要避免使用小學(xué)生、初中生常用的一些天真、稚氣的語言，要顯示出高中生的沉穩(wěn)與老練。4.寫與家庭生活密切相關(guān)的事時(shí)，不能讓人感受到寶寶氣，應(yīng)該讓人感受到一種自以為已成人其實(shí)卻不太成熟的學(xué)生氣，如此寫來頗具生活氣息，也符合考生實(shí)際。

　　誤區(qū)四：選用別人早就用濫了的素材作為寫作內(nèi)容

　　有些材料在生活中常見，很多考生也已運(yùn)用過，如在公交車上讓座，父母送子女去醫(yī)院看病，老師犧牲休息時(shí)間幫學(xué)生補(bǔ)課等。如果考生還是用這些材料來構(gòu)思文章，豈能不令那些見多識(shí)廣的閱卷者大倒胃口？即使閱卷者沒有對(duì)這些材料產(chǎn)生本能的反感，這類作文的得分也不容樂觀。

　　規(guī)避策略：1.已知被別人多次選用過的材料盡可能不用。2.估計(jì)可能被不少考生選用的材料也最好不用。

　　誤區(qū)五：所寫人物語言過于理想化、個(gè)性化

　　人物身份不同，其語言風(fēng)格自然也不同。如：寫一個(gè)識(shí)字很少、老實(shí)巴交的農(nóng)民教導(dǎo)自己的兒子要好好學(xué)習(xí)時(shí)，如果用上了“勤勤懇懇”“踏踏實(shí)實(shí)”“取長(zhǎng)補(bǔ)短”一類的成語，就會(huì)使人感到非常別扭；寫一位高級(jí)知識(shí)分子督促自己的孩子學(xué)習(xí)時(shí)，如果用上了“老子一棍子打折你的腿”“我一腳踢死你”之類的話，則會(huì)使人產(chǎn)生啼笑皆非的感覺。

　　規(guī)避策略：1.不寫對(duì)其職業(yè)特點(diǎn)、生活環(huán)境不熟悉的人物。2.不寫經(jīng)常使用專業(yè)性語言進(jìn)行交流的人物，因?yàn)樗麄兊恼Z言專業(yè)性太強(qiáng)，描寫他們的語言時(shí)，難免會(huì)出現(xiàn)顧此失彼的失誤，讓人明顯感覺人物身份與語言不對(duì)稱不和諧。3.對(duì)特定人物在特定場(chǎng)合的語言表達(dá)要把握分寸，不可波瀾不驚，也不可任意夸張，要忠實(shí)于現(xiàn)實(shí)生活。