備戰(zhàn)藝考:文化課也要作準(zhǔn)備 以防“落馬”
2011-12-13 10:18:40華西都市報(bào)文章作者:張佳雨
現(xiàn)象:專業(yè)考優(yōu)秀文化課“落馬”
對于藝考生重專業(yè)輕文化的現(xiàn)狀,戴久洪表示憂慮。他認(rèn)為,藝考不“易考”,考生們注定要經(jīng)歷兩次高考——前期全力拼搏專業(yè)考,之后又面對荒廢已久的文化課。在后期短暫三到五個月的文化課備考期間,考生常常出現(xiàn)急躁、好高騖遠(yuǎn)、自信心缺損、受挫感強(qiáng)烈等現(xiàn)象,最終導(dǎo)致專業(yè)過關(guān)文化課功虧一簣,沒能如愿考進(jìn)心儀的藝術(shù)院校。
“經(jīng)過多年實(shí)踐,我們發(fā)現(xiàn)妨礙藝考生文化課提升的因素有五個方面。”戴久洪分析:一是過早定向,重“藝”輕“文”;二是基礎(chǔ)差、聽課難,橫向比較心煩意亂;三是專業(yè)統(tǒng)考不理想,文化學(xué)習(xí)更迷茫。由于藝考生人數(shù)逐年攀升,要想獲得理想的專業(yè)分?jǐn)?shù)、較好的專業(yè)統(tǒng)考排名,難上加難。一些專業(yè)課起步比較晚,突擊應(yīng)考的藝考生,對專業(yè)沒有信心,對文
化課也渺茫起來;四是長期在外學(xué)專業(yè)集訓(xùn),形成散漫習(xí)慣,使藝考生返校很難找回跟班學(xué)習(xí)狀態(tài);五是戰(zhàn)略失誤,學(xué)生沒有準(zhǔn)確的目標(biāo)。
戴久洪說:“如果藝考生跟不上學(xué)校的正常進(jìn)度,往往就會失去信心,從而產(chǎn)生厭學(xué)心理,使文化課復(fù)習(xí)受到影響,這就是為什么有那么多專業(yè)成績優(yōu)異的藝考生考不上理想大學(xué)的主要原因。”
建議:藝考文化補(bǔ)習(xí)要因人制宜
藝考生該如何選擇適合自己的文化課補(bǔ)習(xí)學(xué)校呢?戴久洪給出了兩大選擇標(biāo)準(zhǔn)。
一是確定適合自己的上課形式。專業(yè)考完后,首先要靜下心,父母和孩子一起分析以前的文化基礎(chǔ),找出差距和“問題”學(xué)科,盡快確定今后文化課學(xué)習(xí)的上課形式。基礎(chǔ)較好的學(xué)生可以采取跟班上課與
請老師個別輔導(dǎo)相結(jié)合。跟班上課,可以更好地感受學(xué)習(xí)氣氛,不懂的問題可以隨時向同學(xué)請教,節(jié)省很多時間;文化基礎(chǔ)較差的學(xué)生,最好采用跟專門為藝術(shù)生舉辦的文化輔導(dǎo)班上課,這樣會更有效果。
二是有舍有得,擬定切實(shí)可行的復(fù)習(xí)計(jì)劃。每個學(xué)生文化課基礎(chǔ)不同,專業(yè)課考試成績不同,最終對
文化課的分?jǐn)?shù)要求不同。因此,父母要和孩子一起根據(jù)所報(bào)院校的具體要求等制定相應(yīng)的文化課學(xué)習(xí)計(jì)劃。大多數(shù)院校英語限分,那就需要加大英語學(xué)科的聽、說、讀、寫力度,多向英語老師請教學(xué)習(xí)方法。有條件的,到專業(yè)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)找專業(yè)人士進(jìn)行規(guī)劃。
文化課160分補(bǔ)習(xí)后也能考進(jìn)中戲
我叫袁蔓,原就讀于省舞校,以前忙于專業(yè)訓(xùn)練,忽略了文化課學(xué)習(xí)。為了進(jìn)入心儀的中戲,我在2011年高考沖刺前,來到戴氏高考中考總校,希望能把文化課補(bǔ)上去。
“我只有初中水平,能考中戲?”第一天我就去問班主任宋老師,“沒問題的,只要你努力!”“中戲哦?”“是的”宋老師再次肯定。為幫助零基礎(chǔ)的我提高文化課成績,六科老師組織了一次“大會診”,為我開出了良方“最難的英語最增分,文綜更要拿大分”:
第一個階段:由班主任宋老師精心制作了每日自查表。我每天都記下學(xué)習(xí)生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,不斷地感受到自己每天的進(jìn)步,尤其是英語、文綜。
第二個階段:每天中午,文綜老師與英語老師輪流為我進(jìn)行個性化輔導(dǎo),從基礎(chǔ)抓起,他們常常忙得飯都顧不上吃。
第三個階段:重點(diǎn)掌握考試技巧。在二診之后,英語宋老師使出了殺手锏“10多篇范文,100個寫作詞匯”。在他的指引下,使我的英語從只有30多分變成了高考的90分。高考時,我的文化成績從160多分漲到320多分。
特別感謝宋老師,由于選擇了表演的路,需要很多錢,家里還一度賣房籌錢。好幾次我都想放棄了,是宋老不斷地找我談心,打開我的心路歷程,最終讓我成功踏入中戲大門。