2012年高考熱點作文練習(xí)之：愛的方式

　　一、話題材料

　　1、一個小女孩捉住了一只美麗的小鳥，拿給祖母看。祖母說：“寶貝，你真的喜歡它嗎？”“當(dāng)然”“那就放了它。”“為什么？”“因為它不喜歡籠子，籠子里的生活會殺了它。”祖母嚴厲地說：“你要永遠記著，如果你真的喜歡某個有生命的東西，首先要給它的就是自由。”

　　2、一位“大款”家長，當(dāng)孩子受到司法機關(guān)的處罰后，他竟然把孩子帶到大飯店，接風(fēng)壓驚。結(jié)果孩子以后更加肆無忌憚，又再次犯罪，被法院判處了有期徒刑。

　　看了上述材料，你一定會有很多感受，一定會產(chǎn)生許多想象和聯(lián)想。在我們的生活中你經(jīng)歷過類似或相反的情形嗎？請你以“愛的方式”為話題，寫一篇文章。注意：①所提供的材料可用可不用，但是所寫的內(nèi)容必須在這個話題內(nèi)，而且要寫出自己的獨特感受。②立意自定。③自選角度。④自擬題目。⑤自定文體。⑥不少于800字。

　　二、快速審題

　　放寬審題要求，是最近幾年高考(微博)話題作文的一個基本導(dǎo)向，那么閱卷老師是怎樣將考生的檔次拉開的？如果是二元關(guān)系題，則是根據(jù)你的思辯的深度。以2004年江蘇高考話題“山的沉穩(wěn)與水的靈動”為例。這個話題有較高的思維深度，所以閱卷開始以后從學(xué)生的樣卷出發(fā)調(diào)整了評分標(biāo)準(zhǔn)，放寬了對審題的要求，只要文章落在“靈、動、沉、穩(wěn)”四個字中的一個就可以不算走題，即使不談山水也可以，沒有辯證的關(guān)系也沒關(guān)系。那么，文章的檔次是根據(jù)什么拉開的呢？一類卷：凡文章涉及到材料中的“然而”以后的轉(zhuǎn)折意思的，具有濃厚的思辯意味的，談及“變”與“不變”，“動”與“靜”，“一面”與“多面”等辯證關(guān)系的，可以達到這一層次，得分50分以上。二類卷：凡文章在描寫或者闡述“沉穩(wěn)、靈動”中能扣住“山”和“水”，并能談及自己的感觸、議論或者抒發(fā)獨特的情感的，得分在46分左右。三類卷：凡是對“山”“水”“沉穩(wěn)”或“靈活”能夠進行表象的描寫或者闡述的，則可以拿到42分。如果是個一元概念題，則主要側(cè)重考察你對話題的思考的深度和感受的獨特性。本話題就是個一元概念題。快速審題,我們首先就是要圍繞“什么是真正的愛”、“為什么有點愛不是真正的愛”、“怎么樣選擇或者體會那種真正的愛”進行深入的挖掘和思考，寫出自己獨到的生活體驗和理性思考。我們可以這樣操作：

　�。�1）分析話題規(guī)避誤區(qū)。“愛的方式”這個話題中有兩個概念“愛”“方式”，分析這兩個概念的地位可知，本話題側(cè)重于談與愛有關(guān)的“方式”，而不是談“愛”。這樣，如果我們把本話題寫成淺層意義上的“愛”，是不太妥當(dāng)?shù)摹?/p>

　�。�2）添加信息迅速定位。在“愛的方式”這個話題上我們可以這樣添加：①在“愛”前加上“真正的”。②在“方式”前加上“正確的”“不恰當(dāng)?shù)?rdquo;。這樣，我們就可以迅速把話題的主旨定位在“真正的愛是什么”“真正的愛表現(xiàn)方式是怎樣的”“你需要怎樣的愛”“怎樣正確感受那特別的愛”等愛的深層含義之上。

　�。�3）分析材料驗證思考。這個話題，共有兩個材料和一個話題提示。第一個材料是說“愛一只鳥不是把它關(guān)在籠子里而是給它自由”。第二個材料是說“他用自己的方式（讓我做我喜歡做的事情，并關(guān)切我而等我到深夜）表達了對我的愛，但那是一種真愛，我感受到了”。最后的話題提示中提示我們寫作時必須側(cè)重于生活中“經(jīng)歷過類似或相反的情形”，即各種“愛的方式”——正確的或者錯誤的，但是必須寫出自己對此的獨特的內(nèi)心感受。

　�。�4）深入思考細化認識。聯(lián)系實際生活情景，作一些思考：“愛”有哪些方式呢？哪些“方式”的“愛”是“真正的愛”？哪些“方式”的“愛”不是“愛”，甚或是“害”？你是如何感受并思考那種種不同的“愛”的“方式”的？

　　三、快速立意

　　通過深入思考，我們可以得到如下具體的認識：

　�。�1）愛是人類的一種高貴的情感，表現(xiàn)愛有許多的方式。世界上的愛有好多種，有人際之愛——親子之愛，師生之愛，男女之愛，兄妹之愛，朋友之愛；有事物之愛——權(quán)力之愛，金錢之愛，生命之愛，工作之愛，事業(yè)之愛。而且，不同的人表現(xiàn)出來的愛的方式可能是一樣的也可能是不同的。比如轟轟烈烈的海誓山盟是愛，平平淡淡的相濡以沫也是愛；潤物無聲的溫柔體貼是愛，近乎嚴酷的要求也是愛；從大處為人著想是愛，從細微處默默的關(guān)注也是愛；比如努力追求直至擁有是愛，為了給予自由而自我放棄也是愛，等等。愛是一種感受，而感受愛是要用心的。高中語文課本第一冊寫作部分第一單元講的就是“用心感受生活”，實際上生活中有些的愛確實是要用心才能體會到。

　　（2）愛這種情感能產(chǎn)生巨大的影響力，不同的方式產(chǎn)生的影響力可能是不一樣的。比如愛一只鳥，如果是占有它，把它放入籠子，它就有可能受不了束縛而悲傷痛苦甚至死亡，所以占有鳥不是愛鳥，而是害鳥；只有給它自由，讓它在藍天白云下在花樹草叢中自由、快樂地跳躍、鳴叫、飛翔，那才是對鳥的真正的愛。

　　（3）愛必須是講究方式的，我們愛一個事物必須要尋找那種正確的有利于該事物的生存和發(fā)展的“愛的方式”，一定要避免好心辦壞事。我們要用成熟的眼光看待事物，用理性的思考為該事物著想，切不可囿于成見或偏見，在“愛”的旗子下做出一連串傻事——比如家教中普遍存在的愛的誤區(qū)：溺愛嬌寵型（主要表現(xiàn)是家長不重視對孩子進行自理、自信、自強、自尊、自愛的培養(yǎng)，對孩子的要求過于滿足，溺愛嬌寵），專制棍棒型（主要表現(xiàn)是家長信守“不打不成材”、“棍棒底下出孝子”的信條，對子女的“過失”動輒打罵，不肯做細心的疏導(dǎo)，誤以為這樣才是嚴格要求），放任自流型（主要表現(xiàn)是一些家長本著“樹大自然直”的原則，對子女放任自流，不聞不問），害人又害己。所以說，恰當(dāng)?shù)膼鄣姆绞絹碜杂趯�愛的含義的理性的認識，我們要在生活中、學(xué)習(xí)中，在感受愛和施與愛的過程中，習(xí)慣進行理性的思考。

　�。�4）愛是需要用心去體驗的。我們既要用理性的眼光去看待來自周圍的種種的“愛”以規(guī)避誤區(qū)，又要細心地感受到來自他人的“不同方式”的“愛”，以感恩的心對待那真正的關(guān)愛和那些深層含義的大愛，切不可把人家的好心當(dāng)驢肝肺。如同“溺愛嬌寵不是愛，放任自流不是愛不是愛”一樣，有些看起來并非“愛的模樣”的倒是別樣的愛。林黛玉進賈府時，一再提醒自己“步步留心，時時在意”，我們體驗、感受愛，就應(yīng)該做到林黛玉那樣的“用心思”，不要把來自別人的關(guān)愛不當(dāng)一回事，不要把來自父母親人的關(guān)愛當(dāng)作是理所當(dāng)然，讓我們用一棵感恩的心對待你感受到的愛，并用你的筆記錄下那點點滴滴——冬天里給你的一句溫暖的話語，雨天里為你送來的一把雨具，夏日里默默遞來的一杯涼水，春日里給你送來希望的祝福——寫成隨筆，寫成日記，唱出你心中最真誠的感受。這樣，平淡的生活，因為有了愛而顯得無比美麗，你也因為有了愛的體驗而具有一棵充滿愛的心，在愛的感恩中又施與愛。

　　四、立意誤區(qū)

　�。�1）對“愛的方式”的“愛”字有誤解。比如，文章只是寫父母給自己買吃的，對自己的照料，乃至傾家蕩產(chǎn)讓自己上重點中學(xué)等。沒有著眼于材料中的“愛”的深層內(nèi)涵。

　�。�2）對“愛的方式”的“方式”有誤解。比如，只是泛泛而談地寫不同內(nèi)涵的愛——醫(yī)生愛病人，父母愛子女，情人之間的愛，老師愛學(xué)生，同學(xué)間的愛。比如，寫愛需要奉獻，只要人人獻出一點愛，世界將變成美好的人間。比如，寫動物也需要愛——動物是我們親近的朋友，動物也需要愛。我們不知道愛鳥只知道每天捕捉小鳥，使許多鳥瀕臨滅絕。

　�。�3）對“真實感受”的“真實”有誤解。比如，以為寫了中學(xué)生朦朧的初戀就是寫了真實感受——因為愛她，不敢輕易表達，只是默默注視而錯過時機，女子愛上了別的男生，但是自己內(nèi)心雖然痛苦然而對她的愛還不變。

　�。�4）對“真實感受”的“感受”有誤解。文章雖然是寫“愛”，但是大多寫得概念化、程式化，比如寫喜歡選取“大事件”，加上缺乏自己內(nèi)心真實情感的滲入，是“愛”的感受顯得平淡平庸、蒼白無力，使“愛”成為一種說教，缺乏應(yīng)有的感人力量。每個人的內(nèi)心世界是獨一無二的，同樣一個愛的表示，在不同的人，乃至同一個人的不同處境或時期引發(fā)的內(nèi)心感受可能是不一樣的，所以寫感受一定要寫出個性，寫出獨特性。

　　五、快速構(gòu)思

　�。�1）選定文體。本話題既可以考慮寫成記敘文（包括散文，故事和小小說等），也可以考慮寫成議論文。兩相比較，我覺得似乎寫成前者可以稍占一點優(yōu)勢，因為它可是在記人敘事中傾注自身獨特的情感體驗而做到以情動人。

　�。�2）謀篇布局。這里側(cè)重于談?wù)動洈⑽牡闹\篇布局。記敘文要寫的好，謀篇布局的工夫少不了。在審清題意以后，我們首先應(yīng)該考慮如何使內(nèi)容充實。它要求我們注意運用一些構(gòu)思技法：一、化大為小法：《愛的方式》，從字面上看，題目也是很虛很大的，雖然在審題立意時我們已經(jīng)用因果分析、類比分析明確了話題的本質(zhì)指向，但是如果我們不能化大為小就不能化虛為實。所以在構(gòu)思時，我們要把話題具體化為有血有肉的具體的兩個人，并從日常生活中尋找愛的細節(jié)，愛和被愛的具體感受，通過設(shè)定描寫的具體情景，讓人和事在我們的心中活起來。要運用正面描寫和側(cè)面描寫，細描和簡筆。——寫人獨特的外貌、富有個性的語言、活靈活現(xiàn)的神態(tài)、行為舉止，尤其是那些傳神的細節(jié)。——一要注意環(huán)境烘托，氣氛渲染，他人陪襯、議論等，給讀者以具體逼真的感受。二、瞬間場景法：記敘文不可以泛泛而做，很多場合下以寫發(fā)生在一瞬間的一兩個場景讓人感悟愛的深層內(nèi)涵。這樣的文章才可以一波三折，引人興味，才可以跌宕起伏，扣人心弦。我們可以借助懸念設(shè)置、暗埋伏筆、鋪墊渲染、先抑后揚、編排誤會、妙用巧合、大力突轉(zhuǎn)、對比襯托、復(fù)沓回環(huán)、白描表現(xiàn)、著意諷刺、陡起波瀾、再掀波瀾，將愛的深層內(nèi)涵巧妙地加以展示，抒寫自己內(nèi)心的獨特體驗。

　　六、快速選材

　　（1）從文學(xué)中尋找與話題類似的材料。

　　①周幽王烽火戲諸侯，據(jù)說是因為愛褒姒，結(jié)果這樣的愛使褒姒因此成了紅顏禍水的代名詞，不得不背上千古罵名。

　�、凇队|龍說趙太后》觸龍愛憐舒祺：“愿令得補黑衣之?dāng)?shù)，以衛(wèi)王宮。”“愿及未填溝壑而托之。”觸龍這樣評價趙太后對子女的態(tài)度的：“老臣竊以為媼之愛燕后賢于長安君。”“父母之愛子，則為之計深遠。媼之送燕后也，持其踵為之泣，念悲其遠也，亦哀之矣。已行，非弗思也，祭祀必祝之，祝曰：‘必勿使反。’豈非計久長，有子孫相繼為王也哉？”

　�、邸赌�子?耕柱第四十六》：“子墨子怒耕柱子。耕柱子曰：‘我毋俞于人乎？’子墨子曰：‘我將上大行，駕驥與牛，我將誰驅(qū)？’耕柱子曰：‘將驅(qū)驥也。’子墨子曰：‘何故驅(qū)驥也？’耕柱子曰：‘驥足以責(zé)。’子墨子曰：‘我亦以子為足以責(zé)。’（譯文：墨子對耕柱子發(fā)怒，耕柱子說：“難道我就沒有勝過旁人的地方嗎？”墨子問：“假如我要上太行山去，用一匹良馬或一頭牛來駕車，（你認為）我將驅(qū)策哪一種呢？”耕柱子答道：“當(dāng)然用良馬了。”墨子問：“為什么要良馬呢？”耕柱子說：“因為良馬可以負得起責(zé)任。”墨子說：“我也認為你是負得起責(zé)任的”。）

　�、堋都t樓夢》中的寶黛相愛，都是默默無語；金墉《天龍八部》中段譽愛王語嫣只是傻傻跟著；古龍《蕭十一郎》中連城璧愛沈碧君是占有乃至軟禁；《玩偶之家》中的海爾茂口口聲聲說愛娜拉，但是之是把娜拉當(dāng)成玩偶，不給她一點自由。

　�、菔骀谩吨孪饦洹罚�“我如果愛你——絕不像攀援的凌霄花，借你的高枝炫耀自己；我如果愛你——絕不學(xué)癡情的鳥兒，為綠蔭重復(fù)單調(diào)的歌曲；也不止像泉源，常年送來清涼的慰籍；也不止像險峰，增加你的高度，襯托你的威儀。甚至日光。甚至春雨。不，這些都還不夠！我必須是你近旁的一株木棉，做為樹的形象和你站在一起。……”

　�、奚�士比亞《李爾王》：李爾王在將國土分給三個女兒之前問她們是否愛他，大女兒二女兒都做了令父親滿意的回答而分得了國土，小女兒因為覺得愛不可用語言表達就拙于言辭所以被父親趕出了王宮，然而李爾王最終得到愛是來自于小女兒的。

　�、摺短┨鼓峥颂枴罚寒�(dāng)杰克把生的希望給了愛人露絲以后自己沉入了海底，躺在木板上漂浮著的她雖然悲痛欲絕，但最終選擇了生存，以實現(xiàn)對杰克的生的允諾，堅強地或了下去，并結(jié)婚生子。露絲的選擇讓他們的愛情GO ON，永恒。

　�、唷蹲屛覑勰闵僖稽c吧，我的孩子》：媽媽愛你，勝過愛這世界上的一切。不是因為你美麗，這世上有更多比你美麗的人。不是因為你聰明，這世上有更多比你聰明的人。只因為你是你，你是我的孩子。媽媽愿和你一起去愛這世界，一起去愛這人生。媽媽想要永遠擁你在懷中，永遠癡癡地凝視你的眼睛。媽媽愿給你整個春天的花香，整個夜空的星光。只要我能夠，我愿意給你你想要的一切。但是，媽媽今天被一對父子觸動。你也看到了那個勇敢的孩子，那個只有兩三歲的小人兒在玩滑板車時那副堅定的表情，一次次跌倒，一次次爬起，沒有撒嬌，沒有眼淚。媽媽也看到了那年輕的父親慈愛的日光，微笑的臉龐，他沒有上前扶一把，也沒有一絲的驚慌。媽媽不由得陷入沉思。對你的愛，媽媽給得太多�？傉J為你還小，走路怕你摔著，吃飯怕你燙著。給予你的，惟恐其不多，惟恐其不夠。因為這睿智的父親和勇敢的兒子，媽媽認識到，對你的愛雖然無限但卻有誤。我用我認為最無私的愛將要剝奪你多少權(quán)利；我用我認為最真誠的愛將會泯滅你多少天性。他們讓媽媽清醒，只有糅合了酸甜苦辣的人生才最豐富、最真實。擁有太多的愛的天平會傾斜。媽媽會用更溫柔的日光注視你，會用更有力的手緊握你，會用更和暖的氣息呵護你。但是，我的孩子，讓我愛你少一點吧!讓我去愛一首歌好嗎?我想讓那旋律是你！讓我去愛一幅畫好嗎?我想讓那流溢的色彩是你!（《家長》2002.10）

　　（2）從生活中尋找鮮活的事例。

　　2005年5月，央視在《新聞?wù){(diào)查》中播放的《“神童”的成長》，引人深思。這位“神童”叫魏永康，才幾個月大，他的母親就每天教他古詩，矢志把他培養(yǎng)成“神童”。他也不負所望，四歲開始讀小學(xué)，三年時間完成了小學(xué)六年的課程，在八歲時，他進入中學(xué)學(xué)習(xí)，13歲開始讀大學(xué)，17歲就考上了中科院的碩、博連讀。他的經(jīng)歷讓人們自然而想到的就是天才、神童。但是，最近這位少年一帆風(fēng)順的成長之路開始有了一些挫折——由于長期生活不能自理，并且知識結(jié)構(gòu)不適應(yīng)中國科學(xué)院高能物理所的研究模式，2003年8月，已經(jīng)上了三年研究生的魏永康被中科院勸學(xué)回家�？纯催@個神童的成長歷程，我們覺得，與其說是孩子在走“神童”路，倒不如說是母親在圓“神童”夢。這個孩子從小就是只是吃飯看書，沒有游戲（在湖南讀大學(xué)時，老師同情他在周末帶他去放風(fēng)箏，結(jié)果老師也被他的母親罵了一通），沒有勞動（讀大學(xué)時還要母親陪讀，自己什么事情都不會自理），沒有朋友（幾乎沒有和同齡人正常交往的經(jīng)歷），沒有交流（直到現(xiàn)在，與人交談，思想和語言都不很暢達）。

　�、莠F(xiàn)在不少家長有一個非常錯誤的家教公式：只要你好好學(xué)習(xí)，什么全依著你。請看，這兩位家長正在向孩子交待政策。父母二人正在和兒子談話。父：“我什么都聽你的，只有一樣你得聽我的：好好學(xué)習(xí)。怎么樣?”子：“行。”母：“家里的事兒什么也不用你管。衣服不用你洗，飯不用你做，收拾屋子不用你，刷鍋洗碗不用你，連手絹都不用你洗，你飯來張口，衣來伸手就行了。你只干一件事：把學(xué)習(xí)搞好。聽見沒有?”子：“聽見了。”

　�、拊诩彝ソ逃�中，這種急功近利者也大有人在。他們總嫌自己家的孩子學(xué)習(xí)不刻苦，抓得不緊。進步不快。因而在日常生活中進行過分干涉型教育�？偸窍拗坪⒆拥难孕�。如一些家長總是對孩子嘮叨：“怎么回來就看電視?”“男孩子，學(xué)跳舞有什么好?”“女孩子，打什么籃球!”“專心讀書，參加什么社會實踐活動?”“學(xué)習(xí)都學(xué)不好，還參加什么興趣小組活動?”作為家長，適時適度地關(guān)心、敦促和指導(dǎo)孩子的言行舉止是必要的。也是很重要的，但忽視孩子正當(dāng)?shù)难孕凶杂�，不尊重孩子的人格尊嚴而無節(jié)無度地干涉，這也不行，那也不行。令孩子無所適從，是不妥的，也是不明智的。這樣做的結(jié)果常常出現(xiàn)兩種不良后果：一是為了順從大人，孩子失去自我，失去獨立，失去個性，甚至還失去誠實；二是孩子產(chǎn)生與大人對抗的心理，或是成為當(dāng)面一套背后一套的“雙面人”。

　�、呷毡镜母改笇�孩子施行的是一種“嚴酷”“不仁愛的”挫折教育。有個故事：大雪天，一位孩子發(fā)著高燒，但是他的父親卻拒絕了送他去上學(xué)的請求，要求孩子就算是爬也要自己爬著去。

　�。�3）從課內(nèi)外尋找成語典故、俚俗諺語和名言警句。

　�、倏蓱z天下父母心。

　　慈母多敗兒。棍棒底下出孝子。打是親，罵是愛，不管不教要變壞。授人以魚不如授人以漁。授人以魚是小愛，授人以漁是大愛。有句歌詞很流行：“我會學(xué)著放棄你，是因為我太愛你。”小詩《愛》：“白色的雪花，落在紅色的櫻花上：‘我要把你的血液變冷。’熱情的櫻花/吻著冷酷的雪花：‘我要教你學(xué)會愛。’愛——怎么能拒絕呢？冷酷的雪花融化了，融化在櫻花的花心里。”⑦劉墉說：“愛不是頓悟，是漸悟。”

　�、嗵└隊栒f：“世界上最遠的距離未過于我站在你面前，你卻不知道我愛你。”

　�。�4）從自然界、動植物等處尋找材料。

　　①如果說溫柔的愛是細雨，滋潤著生命之樹的枝與葉，那么嚴厲的愛就是狂風(fēng)暴雨，吹打著小樹苗成長為參天大樹。

　　②果農(nóng)在春夏為果樹培土施肥噴藥是愛，在冬天為果樹剪去冗枝繁葉也是一種愛，而且是一種更為深沉的愛。

　　③傳說鷹總是把剛長大的小鷹扔下山谷，讓它自己振翅高飛。

　�、苡幸环N鳥叫無翼鳥。無翼鳥并非生來就無翼，而是因為它長得漂亮，被人們奉為國鳥，一直養(yǎng)尊處優(yōu)，雙翼逐漸退化，才成了無翼鳥，永遠不能在藍天白云下飛翔了。

　�、菰诿绹�阿拉斯加的一個自然保護區(qū)里，有很多鹿，但也有很多鹿的勁敵———狼。為了保護鹿，當(dāng)?shù)厝舜罅坎稓⒘死�。失去勁敵追逐的鹿�?shù)量一度有所增加，可是之后不久，鹿的數(shù)量又開始下降。原來，在缺少強敵的生活環(huán)境里，鹿群生活安逸，運動量顯著減少，體質(zhì)不斷下降，導(dǎo)致大量死亡。人們只好聽取了生態(tài)學(xué)家的話把狼再請進去。于是鹿又四散奔逃了，但卻恢復(fù)了蓬勃生機。

　　七、快速擬題

　　（1）記敘性的作文題目

　�、俟适骂惖摹１热�，愛的童話，愛的故事，愛的謊言，父母的愛，美麗的愛，愛在行動，愛在風(fēng)中，無悔的愛，真愛無言，那份愛換來的是寂寞，這就是愛，愛就在我身邊，愛在心中，我是一條被主人遺棄的狗。②散文類的。比如，無言的愛；愛，守望的姿勢；愛，叫我體驗一生；愛你，不一定要說出來；愛，依舊；愛在落下的瞬間；漸悟真愛；默默的注視著你；愛，卡西莫多的心；愛不需要語言；愛，不求回報；是愛讓我不去流浪，等等。

　�。�2）議論性的作文題目

　�、僬擃}型的。比如，真正的愛，愛的特殊方式，學(xué)會體驗愛，愛的方程式，愛的減法，愛的三種時態(tài)，都是為了愛，愛的自由，打=愛？皮帶演繹的愛。②論點型的。比如，嚴厲也是一種愛；讓愛高飛；愛，應(yīng)付諸行動；把愛放開；愛是自由，但是不是放任；愛是一種信仰；擺脫溺愛；愛需要理解；愛就是自由；平凡就是愛；父愛，同樣偉大；愛的極至是寬容。③關(guān)系型的。比如，愛與害，寬容和嚴厲。

　�。�3）應(yīng)用文的作文題目

　�、贂�信類的。比如，給女兒的一封信；父親，原諒女兒吧；媽媽，我拿什么來報答您；老師，今天我明白了你；疼愛著你，我的寶貝；讓我愛你少一點吧，我的孩子。②調(diào)查報告類的。比如，愛的啟示錄；愛的憂思錄；特別的愛給特別的你；愛你，還是害你？

　　八、觸類旁通

　　話題作文，雖然降低了審題難度但是寫出來的文章還有一個思考深刻與否、立意文野與否的區(qū)別，所以不管是什么樣的話題，我們一定要通過分析話題、分析話題材料和話題提示以十分準(zhǔn)確地把握材料的傾向，并思考跟與之相近的話題的根本區(qū)別。話題作文是近年來高考作文的主流，但其內(nèi)容范圍和題目形式每年都不一樣。比如，早一點的“誠信” （全國卷）、“心靈的選擇”（全國卷）是指向性比較明顯的單一性話題，近兩年的“感情與認知”（全國卷）、“山的沉穩(wěn)與水的靈動”（江蘇卷）是指向性并不明顯的含有多種因素的復(fù)合性話題，今年的“鳳頭、豬肚、豹尾”（江蘇卷）既可以在三者中選擇其一寫作，也可以選擇其二乃至其三就其相互關(guān)系寫成復(fù)合性文章。我們認為，變化雖然很多，寫作的套路是一樣的。

　　首先是審題“四要”。①要審材料、②要審提示語、③要審話題、④要審注意事項。作文題目中的提示語和話題，往往是命題人設(shè)題的指向所在，一定要先行仔細審查思考；話題材料是話題的一個例證，可幫助你進行類比思考或相似、相反聯(lián)想的，往往含有命題者的態(tài)度或情感傾向，也要認真對待。“四審”中要做達成的目標(biāo)是：①準(zhǔn)確把握話題的內(nèi)涵，并將之上升到一定的理論高度。②字斟句酌落實命題要求，不可偏差。③多角度正反思辯，體現(xiàn)思維的精度與深度。比如本話題中的“愛的方式”不可以寫成“愛”，要把握兩者的細微差別，在選用材料時要考慮到那些差別。又如，要求寫內(nèi)心的獨特感受和個人的思考感悟，那么就應(yīng)該寫得既要具體可感，又要具有個性化的特征。

　　其次是立意“專一”。原則是：先進行發(fā)散性思維以擴大包圍圈避免遺漏，再一步步聚焦，根據(jù)與主旨的貼近程度和自己熟悉的程度從中選擇一個最易于自己發(fā)揮的話題。不管所給的話題多么寬泛，我們都要善于縮小“包圍圈”，要選擇一個小小的切入口，如一件事、一個人、一樣物品、一種感受、一點看法等等，進行重點突破，把選定的話題角度寫細、寫深、寫透，做到以小見大。

　　再次是選材“五性”。①鮮明的時代性。（熱點材料引用要出新意）②豐富的生活性。③感受（感悟）的獨特性。（既不能人云亦云，缺乏特色，也不能以自己的膚淺經(jīng)歷、以周圍的蒼白事例為重要依據(jù)。）④豐厚的文化性。⑤闡述的精要性。

　　本話題中的介紹的話題作文訓(xùn)練導(dǎo)引的步驟和方法，是可以讓我們在寫作中舉一反三，觸類旁通。就是本文中涉及的話題和材料也可以幫助我們寫作這樣一些相關(guān)的話題：《感受》《誤解》《感恩》《換位思考》《深情》《成長只是一瞬間》《我錯怪了你》等。（當(dāng)然在具體寫作中要考慮到話題間的細微差別，通過描寫或者議論的側(cè)重點的不同來吻合具體話題不同的情感傾向。）

　　九、學(xué)生范文

　　無 言 的 愛

　　薛 瑾

　　我的父親是個木訥的人，每天只知道干活吃飯睡覺方便，很少想到與人交流，所以父親不怎么討人歡喜。在記憶中，父親仿佛從來不是一個親切的詞，我也不喜歡與父親交談。

　　人們說男人的表白常常是剛烈的，不如女人那樣的溫柔，易于接受。有一次，我頂撞了父親，這次的頂撞不比往常，事后我雖然知道自己做得有些過分了，但我不想對父親說，我覺得父親反正也無所謂。父親也還是不說話，但是我似乎覺得他有點不正常，我希望父親能“教訓(xùn)”我?guī)拙�，但是沒有，我覺得有些茫然，有些失落，我覺得父親可能是不愛我。

　　也許子女是不會明白大人的愛的。也許只有等自己做了大人以后才能體會到吧。父親與子女的隔閡或是代溝是永遠不會消失的。我想即使我長大了，這個斷面也不可能修復(fù)的。我既然是他的孩子，我也就繼承了他的一些脾氣，我想這個脾氣是不可能改了的。

　　前十六年就這樣我一直窩在家里。然而我與父親的溝通始終少得可憐，他的問題無非是：冬天問“冷不冷”夏天問“熱不熱”上學(xué)問“吃飽了沒有”放學(xué)問“肚子餓了吧”。而我的回答也僅限于“是”“不”。單調(diào)、乏味、枯燥，毫無親情可言，所以我覺得父親可能是真的不愛我。

　　父親還常常讓我掃興。在我記憶中好象從來沒有得到過父親的表揚。初中的時候，我憋了一股子勁，第一次爭得了個三好生，我拿著“三好生”的獎狀興沖沖地奔回家，他瞥了一眼，又去做飯了。倒是母親張羅著把獎狀貼到墻上。飯桌上，母親不時地給我夾菜，鼓勵我再接再厲，父親還是專心地吃著自己的飯一言不發(fā)。我覺得父親不愛我。

　　上了高中，我必須住校了。第一天去縣城上學(xué)，父母早早地做了早飯，一家三口就這樣吃著飯，母親的聲音有點哽咽：“現(xiàn)在開始，你就要離開我們獨自生活了。要好好磨練，將來上了大學(xué)，找了工作以后離開我們還要遠呢。”我的內(nèi)心是百感交集，可父親卻半天說了一句：“走得越遠越好，老是和父母在一起能有什么出息？”然后繼續(xù)吃他的飯。

　　就知道吃，我的父親，就不能溫暖溫暖我？我很不高興地看看父親，父親面無表情。他希望我走得越遠越好。淚眼朦朧中，看到母親的眼眶倒是有些濕潤，心下稍感寬慰。

　　那一頓，菜是少有的豐盛，我們也是少有的吃了很長時間。然后，父親便用摩托車載我去上學(xué)，我以為他會說幾句話，尤其是分別的時候，我很盼望的，但是他還是那樣，說了“我走了”就走了，風(fēng)馳電掣，我真的覺得父親是一點兒也不愛我。

　　以后每次打電話回家，只要是父親接的我都說找母親有事，以至于到后來條件反射，父親接到我的電話便喊母親。

　　這，是一種習(xí)慣。

　　暑假閑暇之余打電話給同學(xué)，無意間發(fā)現(xiàn)電話機上的“免提”二字已模糊不清，依稀可見。我一楞。我家住在郵局里，父親修電話機本領(lǐng)很高，若話機壞了，換一個新的易如反掌，何必用免提。

　　母親下班回家聽我說起這件事，她感到很吃驚：“那是你每次打電話回來，你爸摁的，我們一起聽的。”

　　我愣在那里……

　　【點評】本文沒有新奇的故事情節(jié)，卻緊扣話題“愛的方式”在樸實無華中抒寫了自己感受到的“特別的愛”，使讀者不自主地也受到感染。細讀本文，我獲得以下幾點啟迪：①寫記敘文，并不一定要有曲折離奇的情節(jié)，感人至深的場景，只要我們細心觀察生活，生活中自然有感人之處，所謂“平平淡淡才是真”，有真就有情。②生活中的感人之處，其實并不缺乏，而是缺乏發(fā)現(xiàn)，因為“平淡的”生活使我們變得粗心大意，失卻了“黛玉般”的敏感的心，其實生活是需要細心感受的。③平淡無奇的材料怎樣使文章出彩，本文給我們做了一個樣子：典型的細節(jié)反復(fù)描寫+中心句的反復(fù)呈現(xiàn)+陡轉(zhuǎn)+頓悟+戛然而止=情感的波瀾。始終抓住吃飯這個場景突出父親的“愛的方式”是個性化的；用“父親不愛我”這個中心意思的反復(fù)呈現(xiàn)體現(xiàn)自己對父親的誤解，也體現(xiàn)自己對愛的渴望和感知以及得不到父愛的失落和幽怨，細膩而真切；用打電話和電話機按鈕等細節(jié)寫出親子之“愛”自始至終沒有斷裂過，母女之間是如此，父女之間也是如此；母親的吃驚使文章情感出現(xiàn)陡轉(zhuǎn)，同時也使“我”對“愛”的感受和思考出現(xiàn)陡轉(zhuǎn)；最后，以“我愣在那里”結(jié)束全文，不置一詞進行評論，既避免“畫蛇添足”之嫌，又做到“含不盡之意，在于言外”。

　　愛不一定要說出口

　　陸麗新

　　把自己所喜愛的小鳥放飛掉，給它自由，這是一種愛；家人對你的等待，這也是一種愛；師傅嚴格要求徒弟，時常批評徒弟，這同樣是一種愛。

　　愛不一定要說出口，只要是純?nèi)话l(fā)自內(nèi)心的動作、行為都是愛。

　　1990年5月，北京市一名中學(xué)生應(yīng)聯(lián)合國兒童基金會的邀請，參加在荷蘭舉行的“世界兒童為和平為未來”活動。當(dāng)她看到50多個國家的國旗懸掛在賓館門前的旗桿上惟獨沒有中國國旗時，便急切而有禮貌地對活動組織者說：“我怎么沒有看到中國國旗？一定要生起中國國旗！因為我在這兒》。”在她的要求下，幾經(jīng)周折，鮮艷的五星紅旗莊嚴地飄揚在會議地點的上空。

　　他捍衛(wèi)了祖國的尊嚴，表達了對祖國深深的愛。

　　在太平洋木材公司所有的一塊土地上，生長著一棵古老的紅杉。主人多次決定砍伐這棵大樹�？擅恳淮嗡麄兤髨D砍樹的時候，都有成千上萬的普通人站起來反對。人們給古樹取了一個美麗的名字：月亮。幾個輪回下來，公司悍然決定：不管受到怎樣的反對也要砍數(shù)�？�，就是有人說“不！”而且作出了一個非同尋常的決定——年輕的美國姑娘朱麗亞?希爾要把這棵已經(jīng)有1000歲的紅杉當(dāng)作自己的家。她在大樹的頂端搭了一個離地60米的平臺，并把平臺上當(dāng)做她的家。在兩年的時間里，女孩風(fēng)餐露宿，成了一名地地道道的樹人。她與大樹融為一體，仿佛是樹的魂魄和精靈。

　　女孩捍衛(wèi)了大自然，用這種方式表達了對大自然的愛。

　　他們用自己獨特的行為方式表達出了對事物的愛，這種方式比說愛XX東西更有力，至少他們付諸行動了。

　　更籠統(tǒng)地說，只要對某種事物傾注了自己的真心，那就是愛。不管用什么方式表達出來，那都是愛，絕對不會因沒說而變質(zhì)。

　　其實，朋友，每天父母們對于我們的斥責(zé)是愛，老師對于我們的批評也是愛，難道你還不覺得幸福嗎？我們每天都被愛的陽光所沐浴著，被愛所包圍著。

　　【點評】本文是一篇議論文，有很多成功之處：①文章立論緊扣話題，而且表述比較周密、恰當(dāng)，體現(xiàn)出對話題做了深層的獨到的思考。②選用作為論據(jù)的兩個材料比較典型，具有一定的說服力。③文章結(jié)構(gòu)相對完整，論述分兩層次展開，做到了逐步深入。但是本文也有兩個很明顯的缺點：①那就是對材料的分析闡述，雖然作者有所注意，但是明顯不夠深透。②本文僅有的兩個材料都是從同一個角度對同一個分論點進行論證，既有堆砌之嫌，又使第二個分論點的論述顯得特別的單薄。同時我們還注意到：因為對第一個材料缺乏必要的闡述，似乎它不能證明“愛不一定要說出口，只要是純?nèi)话l(fā)自內(nèi)心的動作、行為都是愛”這個分論點。所以，對第一個材料的闡述中必須包含這樣的意思：他雖然沒有把愛祖國放在自己的口頭上，但是他心中始終裝著對祖國深深的愛，因此才能夠在重要關(guān)頭，挺身而出，據(jù)理力爭，捍衛(wèi)了祖國的尊嚴。