專家指導(dǎo)：高三年級語數(shù)外復(fù)習(xí)策略
2011-11-03 09:50:56文匯報(bào)
距離明年高考還有大約200天時(shí)間，很多高三學(xué)生在這個(gè)階段都會有心理焦躁的狀況出現(xiàn)，家長們更是“病急亂投醫(yī)”——盲目請家教，在教輔市場上盲目購書，讓孩子做大量模擬題。邀來自中學(xué)語文、數(shù)學(xué)、英語(論壇)學(xué)科的三位經(jīng)驗(yàn)豐富的教師，都對這些做法表示否定，他們認(rèn)為：家教或教輔書并不一定適合每個(gè)考生，有些模擬題甚至嚴(yán)重背離了高考命題目標(biāo)，反而挫傷了考生的自信心。所以，考生首先要認(rèn)清自己在學(xué)習(xí)中存在什么問題，自己學(xué)習(xí)的“瓶頸”是什么原因造成的，然后再有針對性地做最后的沖刺訓(xùn)練。
施國華 上海市英語特級教師 上海市七寶中學(xué)
分析近幾年來的上海英語高考試卷，我們可以清楚的看到：高考英語命題總的趨勢是突出語言交際性，更強(qiáng)調(diào)考核考生英語知識的運(yùn)用能力及對英語基礎(chǔ)知識的理解。
英語語言考核材料的選擇，都與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，并有很強(qiáng)的時(shí)代感。試卷鼓勵學(xué)生注重語言能力訓(xùn)練。對英語學(xué)習(xí)要求學(xué)生憑借著已有的語言積累，發(fā)掘潛在的語言敏感性、動態(tài)地來體驗(yàn)語言的文化和思想，體會出語言形式的特定意義，從而實(shí)現(xiàn)書面和口頭的有效交流。
在對閱讀教學(xué)的要求中要求考生運(yùn)用理解文章的基本內(nèi)容，歸納文章的主旨大意，推測文章中的隱含意思，根據(jù)上下文正確理解詞語和句子等方法。閱讀多種體裁、題材的語言材料，運(yùn)用閱讀技能完成不同文體的閱讀任務(wù)。不借助工具書讀懂文學(xué)、科技等原版的簡易讀物及含有少量的生詞的語言材料。能借助工具書讀懂報(bào)刊、雜志和網(wǎng)絡(luò)等媒體上的語言材料。高中階段課外閱讀量不少于25萬詞。
根據(jù)以上信息我給高三學(xué)生4點(diǎn)復(fù)習(xí)建議。
建議1：語法訓(xùn)練題要少做但要精做
在高三復(fù)習(xí)中，可以放棄以語法知識復(fù)習(xí)為重點(diǎn)的復(fù)習(xí)模式，從近年來高考改革趨勢及英語語法試題命題的走向來看，“基礎(chǔ)、常見、實(shí)用”這六字方針是語法試題的命題原則。所以我們首先應(yīng)該加強(qiáng)基礎(chǔ)、常見和實(shí)用的語法題目的訓(xùn)練，注重梳理。近幾年的高考題語法題中沒有像所謂的習(xí)題集中的語法“偏題”、“怪題”和“難題”。
考生沒有必要在這些題目上花大量的時(shí)間。因?yàn)楦呖颊Z法題有極強(qiáng)的典型性和代表性，考生只要正確理解上下文一般就能找到正確答案。而近幾年的高考語法題目很好地體現(xiàn)了新課程改革的基本精神，并體現(xiàn)了“貼近時(shí)代、貼近生活、貼近學(xué)生”的原則。因?yàn)閷W(xué)習(xí)語法的目的是促進(jìn)語言的運(yùn)用能力的發(fā)展。切忌花費(fèi)大量的時(shí)間去研究難題、偏題、怪題。建議考生可先把學(xué)過的一些基礎(chǔ)語法知識依次梳理一遍，對疑點(diǎn)、難點(diǎn)做好記錄，并配合學(xué)校英語教師精選的典型的語法練習(xí)題進(jìn)行針對性的練習(xí)即可。要牢記“題不在多做，而在精做，舉一反三，融會貫通。”
建議2：閱讀訓(xùn)練要多做并限時(shí)做
將閱讀訓(xùn)練作為貫穿高三英語復(fù)習(xí)的主線是十分明智的，因?yàn)檫@是新課程標(biāo)準(zhǔn)、考綱所要求的。語篇訓(xùn)練不僅包括閱讀理解，還包括完型填空、問題回答、翻譯和英語寫作。
在這四項(xiàng)專題訓(xùn)練中，閱讀理解是重中之重�？忌谧鲩喿x理解練習(xí)時(shí)，一定要限定時(shí)間，根據(jù)高考試卷對閱讀理解題限時(shí)的要求，應(yīng)限制在40分鐘內(nèi)讀完5篇短文并完成11道小題的選擇和回答4個(gè)問題。在選擇正確答案時(shí)，要充分利用平常所學(xué)過的閱讀技巧。如尋找主題句、猜詞、推理、跳讀、略讀等獲取所需要的信息。在閱讀時(shí)在腦海中用“what/when/where/why/how”5個(gè)問題提問自己。例如：Whatdoestheauthorwanttotellus？Whenandwheredidthestoryhappen？Whydidtheauthorsayso？Howdidtheauthorsolvetheproblem？What'sthebesttitleofthepassage？對照所問問題，反復(fù)揣摸作者意圖及思路。因新增的回答問題題型有字?jǐn)?shù)限制要求，考生在回答提問時(shí)一定不能大段抄寫文章的原文。要學(xué)會用最精煉的詞歸納總結(jié)。如能堅(jiān)持以上自我閱讀訓(xùn)練，考生的閱讀速度和正確率定會逐漸提高的。那么新增的回答問題題型也就沒有那么可怕了。
我們目前教材的閱讀量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到25萬字的輸入量的，因此建議考生要多閱讀英語報(bào)紙雜志。堅(jiān)持每天閱讀一至二篇英語文章并完成讀后總結(jié)。提高對不同題材和體裁文章的熟悉度以便獲取更多的背景知識和英美等西方國家的文化背景知識。
建議3：利用閱讀語篇復(fù)習(xí)詞匯、句型和語法
在做完限時(shí)閱讀后，建議考生們要將短文重新再看一遍，對文章所出現(xiàn)的詞匯短語進(jìn)行及時(shí)歸納和總結(jié)。這樣，利用語篇來復(fù)習(xí)語法知識要比單純地做單項(xiàng)選擇題記語法點(diǎn)效果要好得多。語篇不僅為我們提供了豐富的語言文化背景知識及交際背景，而且學(xué)生可根據(jù)上下文的內(nèi)容進(jìn)行猜詞，推理完成對語篇的理解，并帶動單詞、句型和短語的復(fù)習(xí)，形成較為流暢的語言表達(dá)習(xí)慣，為翻譯和寫作打下基礎(chǔ)。同時(shí)，閱讀也是記憶單詞的好方法。事實(shí)上，孤立的單詞是不容易記憶的，如果把它們放在一定的語言環(huán)境中聯(lián)系上下文，就便于認(rèn)識和記憶，并且詞義記得準(zhǔn)確、清楚。
建議4：翻譯和寫作要天天練
翻譯是對考生英語使用能力的考查。考生翻譯能力是建立在大量語言輸入基礎(chǔ)之上的。只有閱讀多，詞匯量才會夠大，才能保證翻譯的質(zhì)量。
分析往年的考題，我們會發(fā)現(xiàn)，幾乎每個(gè)語句都會提示一個(gè)重點(diǎn)考核的詞，這個(gè)詞代表著一個(gè)句型的應(yīng)用，或者一個(gè)詞匯的應(yīng)用，或者一種漢英之間的靈活理解。由此我們可以總結(jié)出中譯英大致考三個(gè)類型的語句：句型、詞匯和靈活翻譯（也就是把地道的中文翻譯成地道的英語）。考生們在訓(xùn)練過程中應(yīng)掌握和運(yùn)用高考詞匯和一些常用句型，在此基礎(chǔ)上結(jié)合語法知識，按照英語的思維表達(dá)習(xí)慣并正確地使用提示詞，力爭使翻譯的句子準(zhǔn)確、達(dá)意。
考生一定要每天堅(jiān)持進(jìn)行中譯英翻譯練習(xí)。句子不在多在于精和持久做。因?yàn)橛⒄Z的詞匯和句型只有在輸出的過程中才能變?yōu)槟阕约旱脑~匯和句型。
英語作文的考查重點(diǎn)是把意思說明白。因此，考生們練習(xí)時(shí)可主要側(cè)重以下幾項(xiàng)內(nèi)容，如記敘文（描寫事物、人物）、寫信、寫通知、寫日記、寫議論文、寫圖表作文等。高考作文的提示語是考生寫作文的指導(dǎo)語。考生一定要按要求寫作。練習(xí)寫作時(shí)，要爭取在最基本的問題上不出錯，如動詞形式、人稱代詞、名詞復(fù)數(shù)、連詞的使用等。
如有時(shí)間，抄寫短文也大有益處，因?yàn)榇朔軒椭忌煜ず蛷?fù)習(xí)高考詞匯。此外，考生可以研讀背誦近幾年高考高分作文，目的是積累語言素材，養(yǎng)成英語思維的習(xí)慣。（也可以背課本上的好詞好句，或者在閱讀一些英語報(bào)刊時(shí)把文章上的好詞好句記錄下來。）每天堅(jiān)持用英語寫一點(diǎn)當(dāng)天的感受。只要堅(jiān)持必能提高英語的表達(dá)能力。
進(jìn)了高三，為什么語文成績提高不快
