北大招辦負責(zé)人就“中學(xué)校長實名推薦制”答記者問

2011-10-21 13:50:26北京大學(xué)

　　北大招辦負責(zé)人就“中學(xué)校長實名推薦制”答記者問

　　日前，北京大學(xué)發(fā)布了2012年“中學(xué)校長實名推薦制”中學(xué)名單和《實施細則》，再次引起了社會廣泛關(guān)注。10月18日晚，入圍中學(xué)名單公示期結(jié)束。據(jù)了解，在公示期內(nèi)，北大招辦沒有接到針對中學(xué)和中學(xué)校長的投訴。從明天開始，這些中學(xué)可以著手啟動推薦學(xué)生事宜。應(yīng)新聞媒體要求，北大招辦負責(zé)人就公眾關(guān)心的問題接受了多家媒體記者的采訪。

　　記者：2012年“中學(xué)校長實名推薦制”進一步加大對農(nóng)村地區(qū)、邊遠貧困地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)的傾斜力度，請問是出于怎樣的考慮?

　　北大招辦：北京大學(xué)始終高度關(guān)注教育公平，努力為農(nóng)村地區(qū)、邊遠貧困地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)生能夠享受到優(yōu)質(zhì)教育資源創(chuàng)造條件，這是北京大學(xué)義不容辭的社會責(zé)任。知識改變命運，讀書帶來希望，教育是實現(xiàn)代際轉(zhuǎn)換和社會流動的最重要途徑，也是人類文明進步的基石和信念。當然，更為重要的是，人才的成長是一個非常復(fù)雜的過程，是多種因素共同作用的結(jié)果。而堅韌不拔的意志、鍥而不舍的毅力、吃苦耐勞的精神、永不放棄的執(zhí)著等關(guān)鍵品質(zhì)在許多出身貧寒者身上表現(xiàn)得尤為突出。因此，多一些這類農(nóng)村地區(qū)的孩子進入北大接受教育，不僅有利于拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)，對于維護社會穩(wěn)定、提高社會階層流動性、推動和諧社會建設(shè)也都具有重要的現(xiàn)實意義。

　　但教育政策的制定不能頭疼醫(yī)頭，腳疼醫(yī)腳，為了解決一方面的問題所制定的單一政策，往往會引發(fā)更多意想不到的其他問題。因此必須綜合考慮，穩(wěn)步推進。在中國當下國情條件下，針對某一弱勢群體制定的政策優(yōu)惠，往往可能會被其他群體通過轉(zhuǎn)換身份的方式變相攫取，其結(jié)果會造成更大的不公平。北大通過“中學(xué)校長實名推薦制”方式加大對農(nóng)村地區(qū)、邊遠貧困地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)中學(xué)的傾斜，是基于一個基本認識：戶籍身份容易改變，但中學(xué)的地理位置和教育環(huán)境短期內(nèi)不會發(fā)生變化。我們希望通過多項綜合措施，不斷增加農(nóng)村地區(qū)、邊遠貧困地區(qū)和少數(shù)民族地區(qū)學(xué)生接受優(yōu)質(zhì)教育資源的機會，切實推動教育均衡發(fā)展。

　　記者：與往年相比，《2012年“中學(xué)校長實名推薦制”實施細則》中對中學(xué)資質(zhì)的申請與認定有哪些新的變化?

　　北大招辦：變化主要體現(xiàn)在以下三個方面：一是強調(diào)了中學(xué)的辦學(xué)特色。這比往年的辦學(xué)條件的提法更為明確和鮮明。辦學(xué)特色體現(xiàn)了一所中學(xué)的歷史傳統(tǒng)、校長的辦學(xué)理念、學(xué)生的優(yōu)勢和特點等，是評價中學(xué)辦學(xué)質(zhì)量的重要參考因素。我們希望通過對辦學(xué)特色的考察，引導(dǎo)中學(xué)深入開展素質(zhì)教育，發(fā)揮比較優(yōu)勢和學(xué)生培養(yǎng)特色，避免基礎(chǔ)教育的千校一面;二是強調(diào)了對以往推薦學(xué)生在北大表現(xiàn)情況的考察。這是建立中學(xué)校長誠信體系的重要環(huán)節(jié)。通過對往屆學(xué)生的考察，我們可以對中學(xué)校長的選人理念、選人質(zhì)量有更清晰的把握，調(diào)整對中學(xué)校長的信任程度。這是一個多次重復(fù)博弈。它能夠有效避免一次拍板定性和可能出現(xiàn)的違規(guī)利用程序規(guī)則行為;三是突出了對中學(xué)校友成就的考察。學(xué)校是培養(yǎng)人的機構(gòu)，它最重要的產(chǎn)品是校友。校友成就的高低是衡量一所學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量的最可靠標志。這一指標要遠比高考成績更為科學(xué)和富于想象力。我們希望通過對中學(xué)校友成就的考察，引導(dǎo)中學(xué)把注意力從僅僅提高高考成績轉(zhuǎn)移到真正意義上的培養(yǎng)人和造就人上來。畢竟，真正的人才不一定是一次性高考成績最拔尖的學(xué)生。

　　記者：《2012年“中學(xué)校長實名推薦制”實施細則》中首次明確了中學(xué)推薦學(xué)生的標準，為什么說這些標準體現(xiàn)了北大人才選拔的特點和需求?

　　北大招辦：2009年北大首次推出“中學(xué)校長實名推薦制”的時候，沒有提出具體的推薦標準。當時這么做主要是因為：我們希望用最開放的心態(tài)廣泛地聽取中學(xué)校長的意見，不想一開始就用某種固定的標準束縛中學(xué)校長的思路。中國地域遼闊，各地情況千差萬別，我們?nèi)绻颐μ岢鲆粋€并不成熟的標準，反而會扼殺中學(xué)校長的創(chuàng)造力和想象空間。但我們有一個信心：各中學(xué)校長一定會根據(jù)自己學(xué)校的實際情況，制定出合理可行的標準。在綜合各方面經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，或許我們就可以制定出適合北大特點的人才選拔標準。最初沒有標準可能反而有它的好處，就是可以百花齊放地探索。在兩年的試點過程中，我們不斷總結(jié)全國各中學(xué)校長的經(jīng)驗，結(jié)合北大人才培養(yǎng)的特點，初步形成了“綜合素質(zhì)全面、學(xué)科特長突出、具備發(fā)展?jié)撃�、志向遠大明確、社會責(zé)任感強烈”這一推薦標準，并不斷加以細化，以此作為北大人才選拔的重要依據(jù)。這一標準今后還要在實踐中進一步完善。

　　這一標準符合北大人才選拔和培養(yǎng)的特點和需求，每一條都有豐富內(nèi)涵。北大是一所文理醫(yī)工多學(xué)科齊備的綜合性大學(xué)，對人的全面素質(zhì)要求比較高;同時，它還要培養(yǎng)在某一領(lǐng)域起領(lǐng)軍作用的拔尖創(chuàng)新人才。北大畢業(yè)生基礎(chǔ)扎實，工作以后“后勁足”，指的就是發(fā)展?jié)撃艽�。最能體現(xiàn)北大學(xué)生特點的也許是他們對國家和民族的歷史使命感和社會責(zé)任感。一旦戴上北大校徽，他們立刻就有了一種被選擇的莊嚴感。這種莊嚴感激勵他們往往超越自身的狹隘局限，去追求更廣大范圍內(nèi)的價值實現(xiàn)。北大喜歡這樣的學(xué)生。他不是只為自己而活著，而是要把個人的發(fā)展融入到國家和民族乃至人類文明進步的洪流之中。這是北大最重要的光榮傳統(tǒng)。

　　記者：為什么要明確“不孝敬父母者不得被推薦”?這似乎是一個很難被考核的指標?

　　北大招辦：在《2012年“中學(xué)校長實名推薦制”實施細則》中，我們首次提出了學(xué)生不得被推薦的標準。我很感謝四川成都七中的劉國偉校長和其他一些中學(xué)校長。他們建議我不僅應(yīng)當規(guī)定哪些學(xué)生可以被推薦，還應(yīng)當明確哪些學(xué)生不能被推薦。以此明辨是非，并引導(dǎo)一種健康向上的價值觀。

　　“不孝敬父母不得被推薦”，這是一個禁止性的規(guī)定。它不能被反過來解讀。我們不比較誰更孝敬父母，但不孝敬父母卻是能否獲得推薦資格的一條底線。人生而皆有父母。一個對父母感恩的人，相對而言對他人、對單位、對社會也會比較容易培養(yǎng)出責(zé)任感。這是做人的起碼良知，我認為對此不應(yīng)當存在分歧。如果一個不孝敬父母的人也可以被中學(xué)校長推薦到北大來就讀，我們就沒有盡到教育者應(yīng)盡的責(zé)任。為孝敬父母制定一個可以量化的標準很困難。不是天下所有的事物都可以用數(shù)字去量化和標準化。情感、思想、觀念、直覺、信仰等等這些人類得以存在延續(xù)的價值觀要遠比冷冰冰的數(shù)字和成績豐富和溫暖得多。事實上，是否孝敬父母并不需要做特別復(fù)雜的考核，有時候只要看他和父母在一起時候的情況就一目了然。哪怕只是簡單的面試考察，一句話、一個動作或一個眼神就足夠了。之所以要明確這一規(guī)定，是因為現(xiàn)在很多學(xué)生智商可能很高，成績可能非常優(yōu)秀，但對父母和他人充滿了冷漠，認為所有人都該為他服務(wù)。北大不歡迎這樣的學(xué)生。

　　記者：為什么要提出“基礎(chǔ)學(xué)業(yè)成績位居(評估)全年級前5%以內(nèi)”這一要求?有人提出這是北大“掐尖”的一種措施。

　　北大招辦：第一年實施“中學(xué)校長實名推薦制”的時候，我們沒有提出明確具體的推薦標準。今年我們吸收了中學(xué)校長的意見和建議，將推薦標準細化了。實際上，在全國每年幾百萬以至上千萬的考生中，“學(xué)業(yè)成績位居全年級5%以內(nèi)”是一個非常寬的標準。北大每年錄取的學(xué)生高考成績位居各省市0.1%;許多世界一流大學(xué)錄生標準是可比較學(xué)生群體的2%以內(nèi)，比較而言，所在中學(xué)年級前5%的標準要低得多。當然，這個標準是不是合理，我們還可以繼續(xù)研究探索，但我們總要逐步有一個具體明確的標準。

　　對人的評價是一件非常困難的事情，可以有多種維度的指標。但無論怎樣評價，基本學(xué)習(xí)能力和基礎(chǔ)學(xué)業(yè)水平始終是一個重要指標。我們不能從一個極端走向另一個極端。認為其他指標不合理，就把學(xué)習(xí)成績作為唯一指標;認為其他指標合理，就把學(xué)習(xí)成績完全拋在一邊。德智體美綜合評價，仍然要考察學(xué)習(xí)成績。即使在西方國家，學(xué)生學(xué)業(yè)成績也仍然是高校招生的重要依據(jù)，盡管不是唯一依據(jù)。

　　“基礎(chǔ)學(xué)業(yè)成績位居(評估)全年級前5%以內(nèi)”也不是一個硬性的規(guī)定。如果確有十分優(yōu)秀、但基礎(chǔ)學(xué)業(yè)成績達不到這一要求的學(xué)生，校長仍然可以按照《實施細則》的規(guī)定，向北大自主招生專家委員會提出申請。北大的大門并沒有向這些學(xué)生關(guān)閉。

　　記者：2012年被推薦學(xué)生中，有可能出現(xiàn)社會公眾期望的“偏才、怪才”嗎?

　　北大招辦：關(guān)于“偏才、怪才”的態(tài)度，我們已做過多次說明。“中學(xué)校長實名推薦制”的作用，不在于招收幾個“偏才、怪才”，而是要營造一個自動涌現(xiàn)拔尖創(chuàng)新人才的土壤。“世有伯樂，然后有千里馬。千里馬常有，伯樂不常有。”伯樂不常有的原因在于認定千里馬非常困難。如果我們能夠創(chuàng)造一種機制，使千里馬大量自動涌現(xiàn)出來。那時候，有沒有伯樂就沒有關(guān)系了。普通人都可以看出誰是千里馬。“中學(xué)校長實名推薦制”就在創(chuàng)造這樣一種機制。我對未來保持樂觀。

　　記者：“中學(xué)校長實名推薦制”推出以來，公眾對于腐敗的擔心一直不絕于耳，但北大似乎要一直堅持做下去。請問您是怎樣看待這一質(zhì)疑的?

　　北大招辦：這種擔心，我們非常理解。正是這種擔心的存在，有力地推動和維護了“中學(xué)校長實名推薦制”的公平公正公開原則。但我們不能總在擔心中停步不前，于教育改革事業(yè)無所作為，還是要努力想辦法解決它，使我們有一天能夠不擔心或者少擔心。責(zé)任本身帶來約束，只有勇敢地賦予責(zé)任，才能在實踐中有效地規(guī)避風(fēng)險。我們不能手里拿著一把箭，不停地說“好箭好箭”，但就是不射出去。實踐是檢驗真理的唯一標準。中學(xué)校長在“實名推薦制”中會不會出現(xiàn)腐敗，最好由事實說話。“中學(xué)校長實名推薦制”實施兩年來，北大沒有接到一起有效投訴，這是最有力的事實。在某種程度上，它也推動了社會誠信體系的建設(shè)。兩年來的實踐告訴我們，利益相關(guān)者的參與、完全的信息公開、社會輿論的充分監(jiān)督，能夠有效地防止腐敗現(xiàn)象的發(fā)生。我們還要進一步完善相關(guān)制度，通過制度來增強約束的有效性。這些都在《實施細則》中有所體現(xiàn)。

　　記者：明年將是“實名推薦制”實施第三年，您能對這一制度做出評價嗎?

　　教育是一個非常漫長的過程。所謂“十年樹木，百年樹人”，一項教育政策的效果往往要經(jīng)過很多年的檢驗后才能逐步顯現(xiàn)出來。在教育的問題上，我們不能指望今天播下種子，明天就收獲果實。所以我們特別強調(diào)教育政策的穩(wěn)定性和延續(xù)性，不能急功近利。“中學(xué)校長實名推薦制”剛剛實行兩年，對于做出一個充分客觀的評價而言，現(xiàn)在還為時尚早。我估計5—10年后，這一制度的各種效果才能逐步呈現(xiàn)出來。現(xiàn)在需要做的，一方面是虛心聽取各方面意見，不斷總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn);另一方面要非常謹慎和穩(wěn)健地實施，避免出現(xiàn)大的問題。這一新生的事物已經(jīng)獲得了她自身的生命力，我們要小心翼翼地保護好她的成長。如果她因為某種原因夭折了，中國考試招生制度的一次重要改革探索可能又會退回到原有的狀態(tài)，那時要重新啟動就難上加難了。

　　從第一年開始，北大招辦和北大教育學(xué)院就對“中學(xué)校長實名推薦制”的學(xué)生進行了持續(xù)追蹤考察。我們認為，這些校長推薦的學(xué)生是一個非常難得的值得深入研究的樣本。我們是在努力地嘗試和開拓，期間可能有各種困難，但我們會堅持不懈地做下去。