高考前60天復(fù)習(xí)方法： 科學(xué)制定學(xué)習(xí)計(jì)劃(2)

　　計(jì)劃分為有意計(jì)劃和無意計(jì)劃：

　　有意計(jì)劃部分：應(yīng)該以主干知識(shí)為主，什么叫主干知識(shí)？就是在考試中基本上以壓軸題形式出現(xiàn)的那些知識(shí)點(diǎn)，例如語(yǔ)文的古詩(shī)鑒賞、現(xiàn)代文閱讀、作文等，數(shù)學(xué)的解析幾何、數(shù)列等英語(yǔ)的完形、閱讀、書面表達(dá)等等。這樣想來，主干知識(shí)畢竟是有限的。所以說在兩個(gè)月中，還能繼續(xù)鞏固自己的不足的地方，成績(jī)還是能大幅度提升的。

　　例如說在學(xué)習(xí)函數(shù)與導(dǎo)數(shù)這塊知識(shí)的時(shí)候，應(yīng)該以專題的形式對(duì)題型和解題方法做一個(gè)歸納：

　　這塊知識(shí)能考的部分分成以下幾個(gè)方面：

　　函數(shù)的單調(diào)性：定義法、復(fù)合函數(shù)法、導(dǎo)數(shù)法等等。

　　函數(shù)的最值：有界性法、換元法、判別式法、數(shù)形結(jié)合法、基本不等式法、導(dǎo)數(shù)法等等。

　　函數(shù)的零點(diǎn)模型：定點(diǎn)定義法、數(shù)形結(jié)合法、單調(diào)性分析法等。

　　抽象函數(shù)：歸納類比、特殊賦值等等。

　　函數(shù)方程：待定系數(shù)、換元、對(duì)稱式等等方法。

　　函數(shù)的應(yīng)用：函數(shù)性質(zhì)在不等式、解析幾何、數(shù)列等等類型的聯(lián)系的應(yīng)用。一直強(qiáng)調(diào)，做題不如做專題，專題涵蓋了基本題型和解題技巧，然后只要稍加訓(xùn)練，肯定有收獲。這就是一塊主干知識(shí)學(xué)習(xí)的規(guī)劃。

　　做到上面的題型總結(jié)還不夠，還得根據(jù)考綱內(nèi)容去有目標(biāo)，針對(duì)性的訓(xùn)練�；�本上做到對(duì)每塊知識(shí)點(diǎn)，都有一定的系統(tǒng)化，做到題型有哪些？自己存在哪些方面的不足？手頭上的資料有哪些？資源有哪些？通過什么樣的題目來訓(xùn)練？等等，這樣的話對(duì)某主干知識(shí)，就能掌握得系統(tǒng)化了。那么再投入實(shí)踐，出神入化離你就不遠(yuǎn)了。

　　無意計(jì)劃部分：內(nèi)容有如語(yǔ)文學(xué)科字音、字形、成語(yǔ)、病句、文學(xué)常識(shí)、文言文等等。英語(yǔ)句子、語(yǔ)法、詞匯等等方面。這些非主干知識(shí)內(nèi)容，不要列入具體的計(jì)劃，但是要把這些方面的相關(guān)資料放在眼前，只要有可以利用的時(shí)間，就找自己想看的部分來復(fù)習(xí)一下，只要能達(dá)到100%的效果就好。你在復(fù)習(xí)成語(yǔ)這塊知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，光背成語(yǔ)詞典是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，必須要明白，有哪些成語(yǔ)是你沒有掌握的，你看到這個(gè)成語(yǔ)的時(shí)候有哪些收獲？能否應(yīng)用上來？高考中成語(yǔ)以何種方式體現(xiàn)？等等。如在計(jì)劃中你可以弄明白以下幾個(gè)方面：

　　在高考中考查成語(yǔ)往往以下面的幾種方式考：

　　（1）對(duì)象誤用、張冠李戴的成語(yǔ)。

　　例題：賭球、暴力、黑哨、足協(xié)官員貪污、、、、、、現(xiàn)階段的中國(guó)足球問題如過江之鯽，如果不從體制上改革，那么提高中國(guó)足球水平只能是癡人說夢(mèng)。

　　像這樣成語(yǔ)還有很多：倚馬可待、妄自菲薄等等。那么在你復(fù)習(xí)的時(shí)候應(yīng)該稍加注意，注意他們的適用范圍、對(duì)象是什么。

　�。�2）褒貶不分、色彩失當(dāng)?shù)某烧Z(yǔ)。

　　例題：葛優(yōu)在國(guó)內(nèi)影視界知名度極高，在國(guó)際上也有較大影響，2011年4月2被一些西方媒體評(píng)為“亞洲卓別林”，可是這個(gè)炙手可熱的名人，在生活中卻是一個(gè)很低調(diào)的人。這個(gè)“炙手可熱”比喻氣焰盛、權(quán)勢(shì)大，使人不敢接近的意思，用在這里就錯(cuò)了。

　　因此說在平時(shí)的積累中，注意一些成語(yǔ)的感情色彩，例如邯鄲學(xué)步等等。

　　（3）不合語(yǔ)境、語(yǔ)意不通的成語(yǔ)。

　　例題：2011年兩會(huì)上，中央領(lǐng)導(dǎo)們對(duì)那些地方官員目無全牛的工作作風(fēng)提出了批評(píng)。

　　“目無全牛”形容技藝達(dá)到了嫻熟的地步，在這里顯然不符合語(yǔ)境。因此在平時(shí)的備考中，應(yīng)該對(duì)這些成語(yǔ)稍加注意。其實(shí)這些成語(yǔ)積累起來是很快樂的，并且是一種充實(shí)。冰凍三尺并非一日之寒，制定無意的計(jì)劃，就是在內(nèi)心獲得充實(shí)的同時(shí)，還能鍛煉自己一些其他方面的能力，那么考試就不足為提了，在平時(shí)積累的過程中還得注意學(xué)以致用，那么你的綜合能力一定得到提升，要不我在分析作文的時(shí)候，看到很多學(xué)生通篇沒有用上一個(gè)成語(yǔ)。記單詞也是這樣的，還有那些文言文實(shí)詞方面，如果說你把120個(gè)實(shí)詞，放在一周甚至是幾天中積累，肯定效果不明顯，自己很累，同時(shí)會(huì)造成本末倒置，俗話說：“撿到一粒芝麻，丟了一個(gè)西瓜。”“芝麻” 是非主干知識(shí)，“西瓜”是主干知識(shí)。我們只要向上面建議一樣制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，一定能撿到更多的“芝麻”，并且自己還擁有了“西瓜”。這樣一來，一舉多得。