自主招生如何破繭成蝶？-自主招生的民意焦慮
2010-10-09 14:04:51《求學(xué)》雜志
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熊丙奇/文
打架的“民意”
回顧這八年的高校自主招生改革，一個有趣的現(xiàn)象是，“民意”一直在打架。最近，對于復(fù)旦大學(xué)八位教授建言破格錄取國學(xué)“天才”孫見坤一事，“民意”大多站在復(fù)旦和孫見坤一方，支持破格錄��；而當(dāng)年同樣被譽(yù)為語文“天才”的美少女蔣方舟，被清華大學(xué)降60分錄取，卻沒得到這般待遇，“民意”紛紛質(zhì)疑，清華憑什么要給蔣同學(xué)60分的優(yōu)待？此次支持復(fù)旦和孫同學(xué)的“民意”，其實也很糾結(jié)，這破格、那破格，誰能保證破格不會破壞公平？今年6月還有媒體報道，教育部準(zhǔn)備壓縮自主招生規(guī)模，讓人將信將疑。.
自主招生的民意焦慮，實則是對中國教育發(fā)展的焦慮。我國的《高等教育法》規(guī)定，高校擁有包括招生自主權(quán)在內(nèi)的七項辦學(xué)自主權(quán)，自主招生都是我國大學(xué)發(fā)展的必然方向�！督逃�(guī)劃綱要》也聲明，，學(xué)校依法自主招生，學(xué)生多次選擇是高考改革的一個確定方向。由此，所謂的“壓縮自主招生規(guī)模”逆教育發(fā)展規(guī)律而行，實屬無稽之談。
然而，這樣的新聞緣何出現(xiàn)？究其根本，皆是由于公眾對公平、公正推進(jìn)自主招生疑慮重重，而導(dǎo)致的“民意”使然。
招生主體作繭自縛
如今，自主招生仍舊強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)在其中至高無上的地位，也是因為教育部門和學(xué)校作繭自縛。所謂“為偏才、怪才學(xué)生提供升學(xué)路徑”的初衷，無形中變?yōu)楦咝＠谜邠屔吹奶没手o。在各中學(xué)，準(zhǔn)備傳統(tǒng)高考是頭等大事，到了高三，才對有條件（排名靠前、獲得競賽獎勵）的學(xué)生，進(jìn)行自主招生“培訓(xùn)”，將自主招生弄成為新的應(yīng)試，自主招生沒有為學(xué)生減負(fù)，反而增負(fù)，既增加趕考成本，又增加心理負(fù)擔(dān)。
自主招生路在何方，這是民意的焦慮，也是家長、考生的焦慮，排解民意的焦慮，自主招生應(yīng)“破繭”而行。
破除“分?jǐn)?shù)公平”的“觀念之繭”
一直以來，我國社會存有“分?jǐn)?shù)公平”的觀念，對于自主招生的“筆試+面試”考察，很多人擔(dān)心面試會被權(quán)勢交易操控。每當(dāng)平時成績很高的學(xué)生在自主招生中落榜，這種質(zhì)疑就進(jìn)一步加劇。其實，自主招生打破的就是分?jǐn)?shù)一元標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生實行多元評價——在多元評價中，沒有偏才、怪才之分，所有學(xué)生的個性、特長都能在評價體系中得到體現(xiàn)，也沒有“不拘一格降人才”一說，因為對人才的評價沒有固定的“格”。當(dāng)然，之所以分?jǐn)?shù)公平觀念未能打破，主要在于在我們的自主招生并沒有建立多元評價體系。在美國高校，對學(xué)生的多元評價體系包含16項大指標(biāo)，也就是說，對人才是從16個角度加以評價，而這16個角度的評分也是公開的。如果我國高校也能建立類似的評價體系，對學(xué)生的評價公開、透明，可以復(fù)核，還有多少人會抱著只有看卷面考試分?jǐn)?shù)才公平的觀念呢？
破除“計劃錄取”的“制度之繭”
自主招生的魅力在于學(xué)生與學(xué)校雙向選擇，一名學(xué)生如果能拿到多張錄取通知書，然后根據(jù)大學(xué)的獎學(xué)金、錄取的專業(yè)選擇大學(xué)，學(xué)生就擁有了充分的選擇權(quán)，而大學(xué)也就會在“被選擇”中提高競爭意識和質(zhì)量意識。
然而，我國目前要求獲得自主招生資格的學(xué)生必須參加高考，填報高考志愿時，把獲得自主招生資格的學(xué)校填報在A志愿（平行志愿）或第一志愿（傳統(tǒng)志愿）。哪怕學(xué)生參加再多高校的自主招生測試，獲得再多高校的自主招生資格，也只能在填報志愿時選擇其中一所，最終只能拿到一張錄取通知書。這種機(jī)制把自主招生變?yōu)榱烁咝屔吹臋C(jī)會，也導(dǎo)致沒有自主招生資格的高校的強(qiáng)烈不滿。
要讓自主招生具有魅力，必須讓學(xué)生和學(xué)校真正雙向選擇。為保證公平，可以建立“全國高水平大學(xué)聯(lián)考+自主招生”的新模式，學(xué)生可拿著高水平大學(xué)聯(lián)考的成績?nèi)ド暾埓髮W(xué)，每所大學(xué)獨(dú)立錄取，獲得獲得資格的學(xué)生再確認(rèn)選擇哪所高校，在選擇之后不再參加統(tǒng)一高考；也可以建立“統(tǒng)一高考+自主招生”模式，學(xué)生拿到統(tǒng)一高考成績之后，再去自主申請高校。在這一過程中，一名學(xué)生可以獲得多張錄取通知書。這樣的自主招生，才于高校、于中學(xué)都有促動作用。
