光明日?qǐng)?bào)：高考加分切莫誤入“產(chǎn)業(yè)化”歧途

　　就在人們對(duì)高考加分政策爭(zhēng)議不斷時(shí),高考加分在部分地區(qū)已悄然走上產(chǎn)業(yè)化之路,即教育主管部門確立加分項(xiàng)目,有資質(zhì)的機(jī)構(gòu)開(kāi)辦相應(yīng)培訓(xùn)班,學(xué)生交錢培訓(xùn)后獲得高考加分。由于缺乏有效的監(jiān)管,這一產(chǎn)業(yè)鏈條上進(jìn)行著或明或暗的交易,嚴(yán)重侵害了廣大考生的利益和高考的公平、公正。

　　高考加分并非新鮮話題,但加分名目之多,花樣翻新之快則讓人咂舌。在今年高考中,有兩則關(guān)于加分的新聞引人關(guān)注。一是浙江省的“三模三電”(即航海建筑模型、航空航天模型、車輛模型與無(wú)線電測(cè)向、無(wú)線電通信、電子制作)特長(zhǎng)生加分,一是湖南婁底市武術(shù)、健美操特長(zhǎng)生加分。從專業(yè)角度而言,多數(shù)人都是武術(shù)和健美操領(lǐng)域的門外漢,“三模三電”更是讓人摸不著頭腦。但在加分政策的驅(qū)動(dòng)下,這些冷門項(xiàng)目成了家長(zhǎng)和考生們追捧的香餑餑,從而也保障了培訓(xùn)市場(chǎng)的“票房”。可以說(shuō),加分項(xiàng)目之冷和培訓(xùn)市場(chǎng)之火爆,兩種看似不可能的情況卻合在了一起,實(shí)在有些吊詭。而綜觀各地的加分項(xiàng)目,也似乎都有劍走偏鋒、巧立名目之勢(shì)。

　　把關(guān)不嚴(yán)、寬進(jìn)寬出是加分過(guò)程中另一飽受詬病的問(wèn)題。據(jù)參加培訓(xùn)的考生及家長(zhǎng)反映,只要交納不菲的培訓(xùn)費(fèi)和“公關(guān)費(fèi)”,考生便可獲得相關(guān)證書。有的考生甚至只訓(xùn)練了幾個(gè)月,就獲得了二級(jí)運(yùn)動(dòng)員證。今年高考中,浙江省1000多名體育加分考生中,竟有600多名“三電三模”特長(zhǎng)生。高考加分的混亂可見(jiàn)一斑。

　　此外,目前學(xué)校與社會(huì)機(jī)構(gòu)共同開(kāi)辦培訓(xùn)班的現(xiàn)象愈演愈烈,有些學(xué)校甚至成立了俱樂(lè)部和培訓(xùn)基地。難怪有考生反映自己被學(xué)校動(dòng)員參加培訓(xùn),而相關(guān)比賽中的裁判又來(lái)自各培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。學(xué)校和培訓(xùn)機(jī)構(gòu)一唱一和,做起生意經(jīng)來(lái)真是一點(diǎn)都不含糊。

　　面對(duì)社會(huì)對(duì)于加分亂象的質(zhì)疑,有些教育主管部門宣稱加分程序合乎規(guī)定,加分項(xiàng)目是為了激發(fā)學(xué)生參與探索、拓展才能的積極性,是為了發(fā)現(xiàn)特殊人才。當(dāng)然,這是高考加分的初衷,值得肯定。但關(guān)鍵是,具體操作問(wèn)題多多,“交錢訓(xùn)練基本上等于加分”等現(xiàn)象無(wú)疑是對(duì)高考加分的沉重打擊。在監(jiān)管缺乏的情況下,五花八門的加分名目,其加分人數(shù)之多、幅度之高則讓激勵(lì)變成了誘惑,更形成了繁雜的利益鏈條,并最終侵害到了教育公平。

　　目前,部分地區(qū)高考加分產(chǎn)業(yè)化已是不爭(zhēng)的事實(shí)。高考加分一旦形成產(chǎn)業(yè),就會(huì)形成巨大的利益驅(qū)動(dòng)。這個(gè)時(shí)候,如果監(jiān)管失位,高考的嚴(yán)肅性和公平性必受傷害。因此,教育主管部門和學(xué)校都應(yīng)時(shí)刻保持警醒,加強(qiáng)把關(guān)力度,讓高考加分項(xiàng)目體現(xiàn)應(yīng)有的作用和意義。