高考過(guò)后三種心態(tài)最是普遍

　　高考是座獨(dú)木橋，有人一馬平川，也有人不幸落水。在考試成績(jī)尚未公布之時(shí)，剛考完的學(xué)生們心態(tài)參差各異，對(duì)此，本報(bào)邀請(qǐng)了心理專家進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并指出解決之道。

　　類型一 脫韁野馬

　　在“黑色”的高考過(guò)后，小陳把自己接下來(lái)三天三夜“奉獻(xiàn)”給了KTV，所有的同學(xué)、好友甚至老師都接到“邀請(qǐng)”，可算是徹徹底底地當(dāng)了一回瘋狂的麥霸。

　　專家點(diǎn)評(píng)：“這是高考結(jié)束后考生最常見(jiàn)的狀態(tài)：無(wú)度宣泄。”北京市中小學(xué)心理咨詢中心主任溫方告訴《生命時(shí)報(bào)》記者，很多孩子在高考結(jié)束后陷入一種過(guò)度放松的狀態(tài)，狂歡起來(lái)沒(méi)完沒(méi)了，天天上網(wǎng)、打球、抽煙喝酒……致使網(wǎng)癮、煙癮，酒癮乘虛而入。

　　高考前，考生唯一要做的是“學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)”，吃喝玩樂(lè)都是他們遙不可及的誘惑。溫方說(shuō)，一旦考完，硬生生“憋”了一年的他們，就如同脫韁的野馬，出現(xiàn)放松起來(lái)無(wú)節(jié)制的‘井噴’現(xiàn)象，大有一種“此時(shí)不玩更待何時(shí)”的意味。

　　此外，中國(guó)科學(xué)院心理研究所副研究員李新影分析，高考生差不多剛剛成年，會(huì)產(chǎn)生“我的青春我做主”的主人翁意識(shí)。一種強(qiáng)烈的欲望在驅(qū)使他們掙脫周圍人的束縛，去做一些只有成年才能做的事情，比如談戀愛(ài)、打游戲、吸煙喝酒等等。

　　類型二 閉門思過(guò)

　　“我怎么會(huì)審錯(cuò)題呢？”、“要是多給我十分鐘就好了”……考試結(jié)束一個(gè)周了，姜微還總叨叨自己那些做錯(cuò)的題，滿腦子都是“考砸了”。別的考生都活蹦亂跳的，她反而每天郁郁寡歡，像個(gè)悶雷一樣把自己封閉在家。

　　專家點(diǎn)評(píng)：李新影表示，僅次于宣泄無(wú)度的就是這種抑郁型了。她說(shuō)，對(duì)自己“高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求”以及平日里就愛(ài)把事情往壞處想的人，最容易產(chǎn)生這種情緒。有些學(xué)生平常成績(jī)很好，對(duì)自己期望也高，很容易覺(jué)得自己沒(méi)考好，因愧對(duì)家長(zhǎng)、老師之前的細(xì)致入微的照顧而陷入深深自責(zé)和內(nèi)疚當(dāng)中。在他們看來(lái)，高考沒(méi)考好，整個(gè)人生都?xì)Я�。這有可能導(dǎo)致他們?cè)谏狭瞬焕硐氲拇髮W(xué)后，依然沉浸在這種自怨自艾當(dāng)中，不愿與其他人交流，導(dǎo)致惡性循環(huán)，以為自己英雄無(wú)用武之地，更加悲觀厭世，放棄自我，個(gè)別的甚至引發(fā)抑郁癥等。

　　還有些人可能一直以來(lái)就是個(gè)“悲觀主義者”，不管外面的陽(yáng)光多么燦爛，他的內(nèi)心都是陰天，這類人往往不愿與人交流，有可能本身就有自閉、抑郁等傾向。

　　類型三 聽(tīng)天由命

　　與其他考生死盯著結(jié)果的焦慮心情不同，雨林（化名）對(duì)自己考了多少分、能上什么大學(xué)毫無(wú)在乎。父母問(wèn)起時(shí)，他一句：“考都考了，愛(ài)多少分多少分！”就給頂了回去。

　　專家點(diǎn)評(píng)：溫方說(shuō)，相對(duì)來(lái)講，這類孩子比較令人放心。不過(guò)，心態(tài)是否真正健康還得具具體分析。有些人心態(tài)好，哪怕天馬上就要塌下來(lái)，也認(rèn)為有高個(gè)的頂著不會(huì)砸到自己，這類“樂(lè)天派”能樂(lè)呵呵地坦然接受所有結(jié)果，還算是比較健康的心態(tài)。不過(guò)，這里面不排除一些人的“無(wú)所謂”是由于對(duì)父母的依賴。有些父母將孩子所有的事情都“包辦”了，大到進(jìn)哪所中學(xué)，小到上什么培訓(xùn)班，致使孩子“聽(tīng)天由命”，面對(duì)高考后報(bào)什么學(xué)校和專業(yè)的選擇題時(shí)，同樣雙手一攤：反正從小到大你說(shuō)往西我就不能往東，一切你們決定便是。

　　溫方表示，對(duì)于后一種孩子，如果沒(méi)有充分溝通，很可能導(dǎo)致孩子將上大學(xué)當(dāng)成任務(wù)來(lái)完成，而缺乏真正的學(xué)習(xí)動(dòng)力，在進(jìn)入大學(xué)遠(yuǎn)離父母的“管制”后，就像斷線風(fēng)箏般將學(xué)業(yè)拋到腦后甚至干脆輟學(xué)；或者是過(guò)于依賴父母，生活自理能力太差，良好的人際關(guān)系建立不起來(lái)。