2006年高考生物全攻略：注重概念與能力提升

　　2006年的高考越來(lái)越近，怎樣結(jié)合考試大綱有效地進(jìn)行復(fù)習(xí)，提高生物學(xué)復(fù)習(xí)的針對(duì)性，使考生在高考中有較強(qiáng)的適應(yīng)性，我認(rèn)為考生在下一階段應(yīng)該重視以下兩個(gè)方面的問(wèn)題：

　　一、在備考中要重視生物學(xué)概念

　　在生物學(xué)測(cè)試的每道選擇題中至少涉及一個(gè)核心概念或者不同概念之間的相互關(guān)系

　　，即使是考查某個(gè)生物學(xué)原理、法則或理論知識(shí)的非選擇題，也會(huì)涉及對(duì)某些相關(guān)概念的理解或應(yīng)用。這樣概念復(fù)習(xí)就成為生物學(xué)備考復(fù)習(xí)的主要方面，并直接影響到其他知識(shí)的復(fù)習(xí)，概念復(fù)習(xí)質(zhì)量的好壞是衡量備考復(fù)習(xí)質(zhì)量的一個(gè)重要標(biāo)準(zhǔn)，并將對(duì)高考過(guò)程中知識(shí)和能力發(fā)揮產(chǎn)生重要影響。要提高答題得分率，首先在于對(duì)概念的理解和識(shí)記。在前一階段復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上考生應(yīng)進(jìn)一步系統(tǒng)地看書，加深對(duì)概念的理解和熟知程度并適當(dāng)?shù)丶右宰R(shí)記；同時(shí)在答題出現(xiàn)錯(cuò)誤時(shí)及時(shí)更正對(duì)概念的錯(cuò)誤理解，加深正確概念的印象。其次注意理清相關(guān)概念之間的關(guān)系。在我們常做的練習(xí)題中不難發(fā)現(xiàn)，許多題目并非一個(gè)概念就可以解決問(wèn)題，往往涉及多個(gè)概念，且這些概念內(nèi)部有著各種各樣的聯(lián)系。因此，我們?cè)趥淇贾�，除了充分利用好的教輔資料建立的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系幫助我們理解概念之間的相關(guān)性之外，還可以通過(guò)我們?nèi)粘５挠?xùn)練題，著重關(guān)注相關(guān)概念之間有內(nèi)在聯(lián)系的題目，有備而來(lái)，在考試的時(shí)候才能得心應(yīng)手。

　　二、在備考中要注重能力的提升

　　在對(duì)基本概念鞏固熟練的基礎(chǔ)上，考生還要注重能力的提升。考生可以多接觸一些近年全國(guó)各地的生物高考試卷，品味并實(shí)踐這些能力測(cè)試題的內(nèi)涵。如（2004年高考天津卷）原核生物中某一基因的編碼區(qū)起始端插入了一個(gè)堿基對(duì)。在插入位點(diǎn)的附近，再發(fā)生下列哪種情況有可能對(duì)其編碼的蛋白質(zhì)結(jié)構(gòu)影響最�。―）

　　A.置換單個(gè)堿基對(duì)B.增加4個(gè)堿基對(duì)C.缺失3個(gè)堿基對(duì)D.缺失4個(gè)堿基對(duì)本題主要考查對(duì)基因突變概念的理解，但僅僅靠對(duì)基因突變概念的識(shí)記是無(wú)法解答的，還需要考生從基因的編碼區(qū)、編碼區(qū)的起始端、轉(zhuǎn)錄和翻譯的基本知識(shí)中綜合分析推理才能得出對(duì)蛋白質(zhì)影響最小的一個(gè)選項(xiàng)。在備考中考生記住課本的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)是必需的，尤其是規(guī)范的操作程序和基本的操作技能，更重要的是能夠?qū)�基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)所涉及的原理、方法與技能進(jìn)行遷移與綜合運(yùn)用。以當(dāng)前的生物學(xué)發(fā)展的動(dòng)態(tài)、新科技的進(jìn)展等作為題干材料，也是近年來(lái)在試卷中常見的形式。這就要求考生能運(yùn)用試題所給予的信息進(jìn)行分析和推理，并能以文字、圖表的形式準(zhǔn)確地表達(dá)生物學(xué)方面的內(nèi)容。從多年來(lái)的考卷分析及今年南京市一模情況來(lái)看，表述不準(zhǔn)確不到位是學(xué)生失分的主要方面，因此考生切不可掉以輕心。

　　對(duì)于生物學(xué)的備考，我認(rèn)為為了加深對(duì)生物學(xué)基本概念的理解和識(shí)記，適當(dāng)?shù)?ldquo;背書”是必需的，但僅僅能“背書”是萬(wàn)萬(wàn)不行的，高考中體現(xiàn)能力的考查才是高考的方向。