高考?xì)v史復(fù)習(xí)指要：現(xiàn)階段打牢基礎(chǔ)最重要

　　目前，很多學(xué)校的高三歷史學(xué)習(xí)內(nèi)容主要為新課(中國古代史)和中外近代史，這一階段的復(fù)習(xí)是整個(gè)高三跨度的基礎(chǔ)部分，根據(jù)筆者的經(jīng)驗(yàn)，在本階段基本知識、概念、技巧扎實(shí)清晰靈活的話，再經(jīng)高三下學(xué)期的打磨必會在高考中取得令人滿意的成績。

　　克服兩種傾向，采取正確策略

　　1.大部分選修歷史的同學(xué)主要是由于理科基礎(chǔ)不太好，尤其是數(shù)學(xué)是其弱項(xiàng)，把賭注押在了歷史上，認(rèn)為歷史只要臨考試前背一背就能得到一個(gè)不錯(cuò)的成績。殊不知，高考?xì)v史與高一時(shí)的考試相比已經(jīng)面目全非，絕不能抱如此想法，否則必吃敗仗。歷史學(xué)習(xí)與其他課程的學(xué)習(xí)一樣細(xì)水長流，建議堅(jiān)持每天花1小時(shí)，對教材進(jìn)行閱讀，此舉比拋開教材大量做題效果不知要好多少。在閱讀中逐步把知識點(diǎn)集放在一定的知識結(jié)構(gòu)或框架內(nèi)，如此，才能夠減少記憶量，增強(qiáng)理解力。做題中先易后難、循序漸進(jìn)，一開始就上手大跨度高難度的題目對你自信心的樹立不利。建議從選擇題入手，選擇題絕大多數(shù)能通過，其他類型的沒有大問題。

　　2.合理地安排好各科學(xué)習(xí)時(shí)間的比重，非此即彼或扶理抑文等都是不可取的策略，要知高考各科的分值一樣，在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上優(yōu)勢學(xué)科突出，弱勢學(xué)科不拖后退才是正確的策略。

　　了解高考趨勢，做到心中有數(shù)

　　1.題型固定、題量略減。

　　近幾年高考一貫題型為選擇題、簡釋題、問答題和材料分析論證題。選擇題題量近3年均為27題，簡釋題題量在6~9題之間，問答題題量在2題，材料分析論證題1題，總題量在36~39題之間。

　　2.政治史、經(jīng)濟(jì)史、文化史內(nèi)容兼顧，政治史內(nèi)容比例最高，次為經(jīng)濟(jì)史，再為文化史。

　　3.記憶要求降低，能力考察突出。

　　4.圖片題增加，由圖入史、因文入圖，圖文聯(lián)系緊密。

　　5.現(xiàn)實(shí)熱點(diǎn)“熱”在其中。

　　積極穩(wěn)妥應(yīng)對，自信成竹在胸

　　1.必須全面復(fù)習(xí)。

　　選擇題考試內(nèi)容覆蓋考綱范圍的每一時(shí)段，中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界近現(xiàn)代史復(fù)習(xí)都不能偏頗、顧此失彼。政治史內(nèi)容分值高，應(yīng)作為復(fù)習(xí)的重點(diǎn)，此外可關(guān)注文化史內(nèi)容的復(fù)習(xí)。

　　2.針對題型變化、能力要求提高的趨勢，在具備掌握歷史知識的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練，通過剪報(bào)、閱讀、摘記、寫概要等方法擴(kuò)大知識面，拓寬視野，開闊思路，提高文字表述能力。

　　3、聯(lián)系時(shí)政熱點(diǎn)，提煉把握分析，以史入今，以史鑒今，史為今用，以歷史知識、觀點(diǎn)為基礎(chǔ)，使熱點(diǎn)和歷史知識之間做到有機(jī)的聯(lián)系。

　　4.可利用學(xué)校圖書館的資料，如《二十世紀(jì)中國大博覽》、《老照片》等在平時(shí)進(jìn)行觀賞，既可增加歷史文字信息的吸收，又可對人物、歷史事件、地圖、口號等有直觀的感受，浸潤其中，調(diào)養(yǎng)身心與高考?xì)v史兩不誤，何樂而不為？

　　5.在歷史高考中，命題者有意地創(chuàng)造與我們平時(shí)訓(xùn)練不同的語境，這是考察我們的適應(yīng)能力，同學(xué)們可能對試卷的閱讀有異樣、不適應(yīng)的感覺，其實(shí)這是很正常的。要減少此類的感覺，平時(shí)應(yīng)進(jìn)行多量的閱讀，同時(shí)應(yīng)注意隨著文字量的增多，閱讀的速度要提高。

　　6.評價(jià)題的新變化，復(fù)習(xí)中應(yīng)掌握對重大歷史事件和歷史人物不同的評價(jià)觀點(diǎn)，進(jìn)行多角度、多方位、多側(cè)面的認(rèn)識，不要拘泥于教材的一般觀點(diǎn)，而應(yīng)了解多家的不同的評價(jià)。

　　題型解法指導(dǎo)，遇題沉著不忙

　　近年來，高考?xì)v史試題的題型趨于穩(wěn)定，選擇題、簡釋題、問答題和材料分析論證題成為基本的考試題型。這些題型的考察功能、特點(diǎn)和要求各有不同，認(rèn)識各種題型的功能、特點(diǎn)，掌握它們的解題技巧和方法，對于提高成績十分必要。

　　1、選擇題選擇題從考察考生再認(rèn)、再現(xiàn)能力發(fā)展到考察理解、分析、比較、綜合、歸納及評價(jià)、判斷、辨析等各種能力，從機(jī)械照搬教材內(nèi)容到對歷史概念內(nèi)涵的理解，對理論、觀點(diǎn)的靈活應(yīng)用能力

　　(1)、否定式選擇題歷史高考中，大多是肯定式選擇題，否定式選擇題只占少數(shù)，又由于否定式選擇題與常規(guī)解題思路相反來求得答案，在審題時(shí)應(yīng)特別注意，克服已形成的思維定勢下對戰(zhàn)時(shí)共產(chǎn)主義政策的評價(jià)，不正確的是：

　　A.挫傷了農(nóng)民的生產(chǎn)積極性

　　B.不利于社會生產(chǎn)力的迅速提高

　　C.使蘇俄經(jīng)濟(jì)中社會主義成分完全鞏固

　　D.是一種社會主義道路的探索

　　(2)、最佳選擇題

　　此種題型意在考察對歷史知識理解與掌握的準(zhǔn)確性，其特點(diǎn)是備選項(xiàng)的內(nèi)容與題干要求的標(biāo)準(zhǔn)之間是一種質(zhì)與量的關(guān)系，還有題干往往設(shè)置一個(gè)表示程度的副詞，如：主要、最大、重要、最主要等等。再次，最佳選擇題考察的角度往往側(cè)重于因果關(guān)系，考察范圍往往重在歷史結(jié)論。

　　例：漢承秦制，唐習(xí)隋規(guī)，都出現(xiàn)了盛世，然而秦朝與隋朝卻二世而亡，其主要原因是：

　　A.周邊少數(shù)民族入侵B.統(tǒng)治集團(tuán)內(nèi)訌變亂

　　C.宦官擅權(quán)外戚臨朝D.橫征暴斂苛政黷武

　　(3)、排列選擇題是把一些歷史事件或現(xiàn)象按時(shí)間先后順序加以排列。

　　例：下列事件發(fā)生的先后順序是：

　�、盼靼彩伦�(2)一·二八事變(3)華北事變(4)一·二九運(yùn)動

　　A.(3)(4)(2)(1)B.(4)(2)(1)(3)C.(2)(3)(4)(1)D.(1)(2)(4)(3)

　　(4)、材料選擇題題干為材料，備選項(xiàng)為對材料的判斷或解釋，要求對備選項(xiàng)中的解釋是否對材料提供的有效信息相一致作出判斷，實(shí)際上成為了一道異化的簡釋題。

　　例：晚清有御史奏稱：“近日人心浮動，民主民權(quán)之說日益猖獗。若準(zhǔn)各省紛紛立會，恐會匪聞風(fēng)而起，其患不可勝言。”這個(gè)奏折針對的是：

　　A.太平軍B.洋務(wù)派C.維新派D.義和團(tuán)

　　2、材料分析論證題(簡釋題)材料分析論證題是以材料形式提供一種新的設(shè)問情景，對解題的方向、范圍有較強(qiáng)的限制，既考察知識，又考察觀點(diǎn)和能力的題型。材料分析論證題的結(jié)構(gòu)往往用一段或數(shù)段從典籍、論著等中選取文字材料、數(shù)字材料、圖形材料、圖片材料組成。在處理過程中注意找準(zhǔn)主題，史論結(jié)合，條理清晰。簡釋題則是材料分析論證題的具體而微。

　　(1)、通讀、理解全文考生在拿到材料后，先注意每段材料前、后關(guān)于材料的來源方面的表述。另外對材料設(shè)問部分的瀏覽也有助于對所引材料的理解。注意把握所涉時(shí)間、人物、事件，找出關(guān)鍵詞句。對信息量大的材料要劃分層次，理解各層的含義和各層之間的聯(lián)系。圖片題在試卷中大幅增加，如何在圖片中獲取歷史信息，應(yīng)注意圖片中有關(guān)的歷史人物、文字等，結(jié)合文字?jǐn)⑹黾右耘袛唷?/p>

　　(2)、理解命題意圖。命題者對材料分析論證題的設(shè)計(jì)都有其意圖，經(jīng)過閱讀材料和設(shè)問考慮考察哪些基礎(chǔ)知識、基本觀點(diǎn)、能力要求，材料中得到哪些認(rèn)識，應(yīng)達(dá)到什么高度等。

　　一百年前，一位偉大的美國人--我們現(xiàn)在正站在他的靈魂的安息處--簽署了《解放宣言》。

　　黑人滿懷期望地得到的是一張空頭期票，這張期票被簽上“資金不足”的字樣。

　　———馬丁·路德·金《我有一個(gè)夢想》

　　回答：“一位偉大的美國人”是誰？

　　《我有一個(gè)夢想》演講于何時(shí)？

　　“資金不足”指的是什么？

　　今天下午德國時(shí)間3點(diǎn)30分，在離我們幾步遠(yuǎn)的一輛客車車廂里，法國和德國開始談判，以結(jié)束兩國當(dāng)前的戰(zhàn)爭。這車廂正是在1918年11月11日那個(gè)寒冷的早晨，第一次世界大戰(zhàn)各交戰(zhàn)國簽訂停戰(zhàn)協(xié)定的地方。今天下午，在貢比涅美麗的林地里，我們親眼看到了時(shí)光如何倒逝，歷史如何顛倒！今天同22年前的那一天相比，形成了如此鮮明的對比！

　　法德談判在何年？

　　為何說“時(shí)光倒逝，歷史顛倒”？

　　“時(shí)光倒逝，歷史顛倒”為何出現(xiàn)？

　　3、問答題問答題向綜合題方向發(fā)展，一題中集合了各種的表述方式，有論證題、分析題、比較題、評價(jià)題等幾種要素。綜合題無論設(shè)計(jì)內(nèi)容和形式呈現(xiàn)復(fù)雜性和綜合性的趨勢。