班級凝聚力形成的重要方法(2)

　　班級的凝聚力在各種活動中才容易形成，有了很強(qiáng)凝聚力的集體在活動中才更加有戰(zhàn)斗力，表現(xiàn)也更為突出。正是在學(xué)校組織的各種活動中，從疲于應(yīng)付，到嘗到班級凝聚的力量，才體會到競賽形式的活動很利于班級凝聚力的形成。

　　看著各班為跳繩比賽忙碌著，我也催著學(xué)生們練習(xí)。大概因為是六年級了，學(xué)生們對這樣的活動提不起興趣，不緊不慢地練著。臨比賽前的練習(xí)時，隊中出現(xiàn)了問題：男生“打架”、女生“吵嘴”……沒有時間再做思想工作，孩子們疲疲沓沓地上了賽場。最后的比賽結(jié)果是年級最后一名。孩子們蔫頭耷腦地回了教室，看到他們這個樣子，我沒再多說什么。

　　接下來是全校的課間操比賽。一次上操時，體育老師在我耳邊輕輕地說：“我教的三個班里，十一班對這套新的七彩陽光課間操做得最不好，主要是個別學(xué)生不好好做。”聽了這話，我的心里不太舒服，在跳繩比賽中輸?shù)靡呀?jīng)很沒面子了，為了十一班的今后，一定要努力。

　　在宣讀比賽規(guī)則時，我得知班主任在評比中占5分。于是，我在學(xué)生們面前鄭重承諾，我樂意為了十一班課間操，比賽努力加上老師能做的5分。

　　接著，利用班干部的力量，采納合理建議，制定應(yīng)對比賽的方案。班干部們把全班學(xué)生分成小組各負(fù)其責(zé)，全班學(xué)生利用班會課、自習(xí)課的時間，通過網(wǎng)絡(luò)視頻集體在教室里學(xué)習(xí)，糾正規(guī)范每一節(jié)操的動作。然后，充分利用一切課間操的時間抓緊練習(xí)。

　　正式比賽時，全班學(xué)生們的校服穿得整整齊齊，每個孩子都能認(rèn)真地完成自己的動作。三分多鐘的時間很快就過去了，不管怎樣，這次的精神面貌、集體意識、班級凝聚力，都被每個學(xué)生表現(xiàn)在身上、融匯在“血液”中。在這次比賽中，我們十一班是第二名。

　　兩次比賽呈現(xiàn)出來的不同結(jié)果，我們?nèi)�班一起討論、總結(jié)。最后，我與學(xué)生們分別都以這件事為內(nèi)容，寫下了自己的認(rèn)識和收獲。相信通過這樣的活動，能使我們的集體更加具有凝聚力。

　　專家點評

　　張老師坦誠的故事讓我們看到了最重要的心態(tài)轉(zhuǎn)變，是把學(xué)校組織的各種競賽活動作為必須組織參與的責(zé)任，還是把每一次競賽活動看成是形成班級凝聚力的契機(jī)？而且持什么心態(tài)成了影響班級活動效果的最重要能量。

　　不少教師可能會抱怨，層層級級安排的活動太多、競賽太多、檢查太多，讓人應(yīng)接不暇，疲于應(yīng)付；也有很多老師會有張老師這樣的體驗，與其手忙腳亂地應(yīng)付各種活動，不如投入自己，體驗到班級凝聚力在活動中形成的快慰；還會有老師自己設(shè)計班級特色活動，不斷地用各種活動內(nèi)在吸引學(xué)生。

　　我們難免會問：張老師全情投入讓班級在競賽活動中漂亮亮相一次，就是在超負(fù)荷付出，還要另行搞好特色班級活動的話，不是要透支不過來嗎？

　　恰恰相反，感覺最辛苦、最疲勞、最可能陷入倦怠的是抱怨者，能享受過程，自然傾注熱誠聯(lián)系著活動的本質(zhì)快樂的是后者。這一切都是凝聚力中隱藏的能量奧妙決定的，前者必定會導(dǎo)致負(fù)面能量暗流增強(qiáng)，后者是正面能量相互激活揚升。

　　祝賀張老師，正轉(zhuǎn)向了潛滋暗長的班級凝聚力，遇見了牽引這股生命能量的心靈教導(dǎo)。