善于調(diào)動孩子的勞動積極性

　　勞動對于促進(jìn)人的智力、培養(yǎng)人的品格有重要的作用。而在生活中，多數(shù)家長在家中包攬了孩子的一切，使許多孩子缺乏勞動意識，不會勞動。面對這樣的孩子，老班應(yīng)該怎么做呢？

　　在班里，經(jīng)常看到一年級的學(xué)生還不會自己穿衣服，不會系鞋帶，不會自己整理書包，更不用說進(jìn)行其他勞動了。所以對學(xué)生加強(qiáng)勞動教育，教給學(xué)生勞動技能，形成熱愛勞動的良好行為和習(xí)慣就顯得尤為重要，這就需要借助多元評價方式激勵學(xué)生把勞動進(jìn)行到底。

　　定期頒發(fā)紅領(lǐng)巾勞動雛鷹獎

　　班級經(jīng)常開展形式多樣的勞動教育，并和家長相互配合。在對學(xué)生加強(qiáng)勞動意識教育的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)勞動方法的訓(xùn)練，讓學(xué)生首先學(xué)會勞動。

　　低年級教給學(xué)生怎樣掃地、穿衣服、戴紅領(lǐng)巾、整理書包、洗手絹、排桌椅、拖地、洗碗等學(xué)生力所能及的勞動方法；中、高年級教給學(xué)生“收拾床鋪、洗衣服、做飯、整理家務(wù)、簡單的地里勞作、縫補(bǔ)編織”等家務(wù)及生產(chǎn)勞動方法，借助自然課和學(xué)校的校本課程綜合實踐活動課教給學(xué)生“飼養(yǎng)、種植、小發(fā)明創(chuàng)造、工藝品制作”等科技勞動方法。還應(yīng)在班級中開展評比活動，每周選出幾名“勞動之星”，參與學(xué)校的“勞動雛鷹獎?wù)?rdquo;評比，激發(fā)學(xué)生的勞動意識。

　　星級評價表助好習(xí)慣

　　班級可以不定期的組織學(xué)生舉行“勞動產(chǎn)品展示會”，讓學(xué)生把各自最拿手的勞動作品集中在一起進(jìn)行展示，并分類進(jìn)行評獎，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生樹立勞動競爭意識，讓學(xué)生在展示中看到自己的不足。

　　班級還可以為學(xué)生配備《勞動星級評價表》，評價的內(nèi)容要符合學(xué)生的實際，評價的方式可以由學(xué)生本人、同學(xué)、教師、家長等根據(jù)學(xué)生平時的勞動表現(xiàn)進(jìn)行量化打分。每隔一段時間進(jìn)行累計加分，評出勞動進(jìn)步獎、勞動能手、勞動之星等，讓學(xué)生借助評價確定好自己以后的奮斗目標(biāo)，逐漸養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。

　　舉行勞動技能競賽

　　班級應(yīng)該經(jīng)常提供勞動場所，組織學(xué)生進(jìn)行勞動鍛煉，如班級組織進(jìn)行衛(wèi)生掃除評比，設(shè)立“勞動角”，讓學(xué)生根據(jù)自己興趣選擇進(jìn)行種植、飼養(yǎng)、手工等勞動，組織學(xué)生到社會上進(jìn)行公益勞動等。另外，要不定期進(jìn)行督促檢查，讓學(xué)生在日積月累中真正做到熟能生巧，成為勞動的主人，養(yǎng)成良好的勞動習(xí)慣。

　　班級可以經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行勞動技能競賽，競賽活動的內(nèi)容和方式可以根據(jù)低中高年級的不同特點分開進(jìn)行。低年級可以舉行“穿衣服、系紅領(lǐng)巾”等生活自理能力競賽，“削鉛筆、包書皮”等學(xué)習(xí)方面勞動技能比賽；中高年級可以舉行“飼養(yǎng)、種植、小發(fā)明創(chuàng)造、工藝品制作、業(yè)余手工愛好”等技能比賽，讓學(xué)生現(xiàn)場動手，借助物質(zhì)和名譽(yù)上的獎勵，鼓勵其他學(xué)生積極參與到勞動中。