班主任要用好自己諄諄善誘”的嘴

　　為師都有一張嘴，這張嘴在我們的教育生涯中顯得相當(dāng)重要。這張嘴可育人，亦可傷人，所以用好這張嘴，并管理好這張嘴才能彰顯為師的責(zé)任和愛心。愿天下班主任都有一張“春風(fēng)化雨，諄諄善誘”的嘴，從此不再有學(xué)生受傷害，從此師生關(guān)系親近和諧。

　　早自習(xí)時(shí)，一個(gè)教室門前卻站了幾個(gè)學(xué)生在挨凍。我猜想這幾個(gè)同學(xué)要么沒背下英語(yǔ)課文，要么沒完成作業(yè)，要么早讀時(shí)“交頭接耳”……反正是犯了錯(cuò)誤，讓班主任送進(jìn)了“大自然”的懷抱。只是眼前的“大自然”太冷了呀，學(xué)生們?cè)诮淌彝膺吷�瑟發(fā)抖的樣子著實(shí)讓人憐惜。我想，班主任是想留給學(xué)生們一個(gè)教訓(xùn)吧，看看他們以后還敢不交作業(yè)！還敢不背課文！還敢上課搗亂！這位班主任在教育學(xué)生時(shí)用了一顆“冷心”，像嚴(yán)冬一樣冰冷。

　　班主任在教育學(xué)生時(shí)，是不能用“冷心”的，應(yīng)該用一張充滿溫情的嘴巴去說(shuō)服有錯(cuò)誤的學(xué)生改過(guò)。為師育人，要借自己一張嘴的功效，——“諄諄善誘”不能只是隨口說(shuō)說(shuō)的戲言，應(yīng)該是每一位班主任的工作準(zhǔn)則。學(xué)生沒有完成作業(yè)也罷，上課打鬧也罷，班主任要用和善的話語(yǔ)去教育他，去說(shuō)服他，去感動(dòng)他，然后在班主任的期待中讓學(xué)生“改邪歸正”。班主任萬(wàn)萬(wàn)不能將學(xué)生拋進(jìn)寒冷中，這是班主任教育行為的異化，是班主任權(quán)力的濫用。班主任有教育學(xué)生的權(quán)力，卻沒有“擺布”、特別是“惡意擺布”學(xué)生的權(quán)力。讓學(xué)生在冬天的寒冷里罰站，是明顯的惡意處置，這樣做不近情理。在任何時(shí)候，班主任都要將心比心地想一想：自己對(duì)待學(xué)生是不是有一份父母心腸？

　　我說(shuō)教育事業(yè)是“說(shuō)教事業(yè)”，或許有的班主任就問(wèn)：現(xiàn)在的孩子難以說(shuō)教，班主任說(shuō)得再好聽，但他根本聽不進(jìn)去，怎么辦？學(xué)生不聽班主任的說(shuō)教，這說(shuō)明班主任的教育語(yǔ)言還沒有錘煉好，還沒有說(shuō)教到學(xué)生的心坎里去。所以從主觀上說(shuō)，班主任要提高自己的“說(shuō)教藝術(shù)”，提高到說(shuō)教之辭能感動(dòng)學(xué)生為止。退一步講，就算班主任將道理說(shuō)透，學(xué)生仍然我行我素地“犯錯(cuò)誤”，即便是在這種情況下，班主任也沒有權(quán)力動(dòng)手打?qū)W生，或是惡意地罰學(xué)生。其實(shí)，只要班主任的講話有道理，是真心為學(xué)生好，是建立在尊重基礎(chǔ)之上的，那么大部分學(xué)生對(duì)班主任的話是能聽能信的。關(guān)鍵是當(dāng)班主任要達(dá)到讓學(xué)生“親其師”的境界，如此我們便可收獲學(xué)生“信其道”的結(jié)果。