高考做題思路詳解：考生如何在考場(chǎng)中高效做題

　　已經(jīng)進(jìn)入綜合考試階段，如何順利做題尤其是在考場(chǎng)中瞬間做題，一遍把題做對(duì)始終是考生追求的最高境界。我們先從高效做題說(shuō)起。

　　1、學(xué)會(huì)從題目入手

　　怎樣才能高效率做題達(dá)到瞬間解題？其實(shí)道理很簡(jiǎn)單，學(xué)起來(lái)也十分容易，難的是思維的轉(zhuǎn)變和做題模式的改觀。搏眾高考首席高考專家管衛(wèi)東始終強(qiáng)調(diào)用思維做題，以定性的角度去看待題目，定量計(jì)算。

　　什么叫定性理解和定量理解？定性思維是指根據(jù)事物的性質(zhì)和屬性來(lái)認(rèn)識(shí)事物，確定和判斷事物的思維方法。我們不要求學(xué)生掌握高深的理論，但要求學(xué)生形成可觀的審題思維。要學(xué)會(huì)從題目所給的條件中去尋求知識(shí)點(diǎn)做題，而不是利用大量做題累積“知識(shí)點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)”做題，我們知道，任何一道考題題目和條件之間必然有關(guān)聯(lián)性，必定有方法可以做出來(lái)，但是很多時(shí)候知識(shí)點(diǎn)用的多不多？知識(shí)點(diǎn)所占的部分在考題出現(xiàn)過(guò)程中基本上屬于過(guò)渡型橋梁階段。我們要高效率做題，自然要從題目本身入手，尋求題目和條件中的蛛絲馬跡做題。

　　考試的本質(zhì)就是考生在信息不對(duì)稱的情況下與出題者之間的博弈，出題者完全明白題目是怎么出的，中間省略了什么過(guò)程，要把什么條件補(bǔ)上才能形成完整的答題，但是水平較高的考生會(huì)不自覺(jué)地根據(jù)現(xiàn)有條件可觀的推導(dǎo)缺失信息，自然而然的引出知識(shí)點(diǎn)，從而把題做出。大部分考生依賴做題經(jīng)驗(yàn)首先想到知識(shí)點(diǎn)，再由這個(gè)知識(shí)點(diǎn)多方向推測(cè)，最終驗(yàn)證出結(jié)果，或者由于方向過(guò)多導(dǎo)致明明知識(shí)點(diǎn)會(huì)，而無(wú)從入手，導(dǎo)致花費(fèi)大量時(shí)間或丟分，甚至錯(cuò)誤的用類似知識(shí)點(diǎn)去思考，這是對(duì)考試認(rèn)識(shí)的不足。

　　2、客觀審題，利用題目所給的條件做題

　　首先強(qiáng)調(diào)，客觀思維是獲取高分的第一要素，尤其是英語(yǔ)和理科學(xué)科。

　　當(dāng)然轉(zhuǎn)變一種思維模式是比較困難的，但是一旦摸清了這種思想，再看題目，就會(huì)發(fā)現(xiàn)很容易。試題中存在許多迷惑信息，往往引起考生主觀聯(lián)想，導(dǎo)致走上歧途，始終記住，你不是出題者，只能憑借題目現(xiàn)有的文字資料做題，沒(méi)有說(shuō)的一概不能想象，當(dāng)且僅當(dāng)文字提到，或者能夠形成這些文字的必要條件的，我們才能認(rèn)可。比如前兩天一個(gè)同學(xué)問(wèn)我一道丟分率相對(duì)較高的生物考題(相信大家都做過(guò))：

　　用某種藥物飼養(yǎng)動(dòng)物一段時(shí)間后測(cè)得實(shí)驗(yàn)組比對(duì)照組動(dòng)物血漿中血紅蛋白含量明顯增高。該藥物的作用可能是。

　　A.增強(qiáng)血紅蛋白的合成能力；B.提高血漿蛋白的含量；C.增加紅細(xì)胞的合成數(shù)量；D.對(duì)紅細(xì)胞有破壞作用。

　　用知識(shí)點(diǎn)“血紅蛋白存在于紅細(xì)胞內(nèi)”去思考的話，是極其容易選A、C，尤其是A的，這都是主觀思維，題目沒(méi)說(shuō)增強(qiáng)血紅蛋白的合成能力就表示含量增高，打比方說(shuō)你飯量增加，但是能說(shuō)明你吃的飯一定多嗎？節(jié)食減肥不行嗎？C選項(xiàng)明顯不對(duì)，細(xì)胞多和含量沒(méi)關(guān)系，一碗飯幾個(gè)人吃都行；B講的是一種結(jié)果，不是原因，顯然不對(duì)；D形成的結(jié)果能夠題目條件的必要條件，自然選D，紅細(xì)胞破了，血紅蛋白自然會(huì)溢出到血漿中去，這個(gè)是可作為必要條件的，所以是正確的。很多題都可以這么做，當(dāng)你保持可觀性審題思維的時(shí)候，往往能夠正確的分析題目所求的結(jié)果，無(wú)論是大題還是選擇填空題。給大家看一道數(shù)學(xué)大題：

　　這里我不寫解題步驟，就講做題方法，大家試試按照我給的思維做下來(lái)看看。很多考生第一看到這類題型，覺(jué)得對(duì)第一個(gè)問(wèn)題，還有點(diǎn)感覺(jué)，第二問(wèn)、第三問(wèn)就比較難下手了，其實(shí)并不難。大多數(shù)考生看到題目后，馬上想到題目給的是等比數(shù)列，馬上開(kāi)始羅列等比數(shù)列公式，然后進(jìn)行求解，這種做法顯然是中了命題者的圈套的，能做出來(lái)，但是要走很多冤枉路。大家要看清楚，題目第一個(gè)問(wèn)題所求解的內(nèi)容是求參數(shù)λ的值,大家注意看，原題有兩個(gè)條件是關(guān)于λ，一個(gè)是有關(guān)x的，一個(gè)是關(guān)于y的，因此，在第一時(shí)間做這道題的時(shí)候，是掌握哪個(gè)條件做這道題好呢？再看原題，關(guān)于x的是一個(gè)等式，并且等比數(shù)列也是關(guān)于x的，所以，直接用用x帶入，直接往里代，就可以得出λ的值了。

　　第二問(wèn)求證的內(nèi)容似乎原題沒(méi)給出直接相關(guān)的條件，這就需要自己補(bǔ)充條件了，怎么補(bǔ)充呢？首先先看求證的條件和題目有沒(méi)有相關(guān)性，比如題目給的關(guān)于x,y的式子結(jié)構(gòu)較為相似，并且都與λ有直接關(guān)系，與所求條件進(jìn)行對(duì)比，然后就可以開(kāi)始進(jìn)行式子變形了（變?yōu)?lambda;的表達(dá)式）。第二問(wèn)只需一步變形，即可獲得答案，對(duì)大部分考生而言，基本上講通了都會(huì)做。

　　第三問(wèn)看起來(lái)就較有難度了，因?yàn)檎Э春皖}目不沾邊，其實(shí)很簡(jiǎn)單。很多人做到這一步，一看式子這么長(zhǎng)，大多數(shù)會(huì)開(kāi)始想辦法并項(xiàng)，其實(shí)這種想法是忽略了問(wèn)題所問(wèn)與已知差距，大家看問(wèn)題，是x、y相減的概念，原條件并沒(méi)有涉及到x、y之間的關(guān)系，反而是第二問(wèn)的結(jié)果告訴我們x、y之間的聯(lián)系，因此第二問(wèn)所求結(jié)果才是我們要的，然后通過(guò)式子對(duì)比，發(fā)現(xiàn)一個(gè)是相除，一個(gè)是相減，這時(shí)候就可以想起知識(shí)點(diǎn)了，當(dāng)然有的人想不到，這道題用的是初中的知識(shí)點(diǎn)，就是等式兩邊分母減分子（分子減分母也成立）除以分母，等式依然成立。做到這步，這道題基本上就解完了，

　　所謂難題，難在怎么從題目分析，而不是知識(shí)點(diǎn)。這道題大家即使能做出來(lái)，但是誰(shuí)能明白是如何做出來(lái)的嗎？在做題時(shí)，式子的全部變形，直接體現(xiàn)在問(wèn)題所問(wèn)的和題目給出的條件到底差在哪。大家要根據(jù)式子所給條件的差距，決定思維往哪想，而不是根據(jù)腦中的知識(shí)點(diǎn)，以后大家要反過(guò)來(lái)記住，是由差距來(lái)判斷、決定知識(shí)點(diǎn)，而不是想由知識(shí)點(diǎn)去彌補(bǔ)這個(gè)差距。每次做題訓(xùn)練的時(shí)候，哪怕不會(huì)做看答案，也按照這個(gè)思維去套，就自然會(huì)理解如何用題目和條件之間的關(guān)系做題了。

　　總結(jié)回顧下這道題是怎么利用問(wèn)題與題目之間的差距的：第一問(wèn)，我們根據(jù)求λ的值，我們直接可以根據(jù)x的條件做出來(lái)，第二問(wèn)，原文給的都是x、或y與λ的關(guān)系，因此必須找出他們的共通點(diǎn)進(jìn)行式子變形，第三問(wèn)，原文條件沒(méi)有，只有第二問(wèn)有，但是第二問(wèn)沒(méi)有涉及加減問(wèn)題，所以這時(shí)候才想到要用知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行轉(zhuǎn)化變形。

　　這才是真正的客觀審題，在審題過(guò)程就就該由著題目決定你該往哪走，不僅數(shù)學(xué)如此，所有學(xué)科都存在同樣的道理。就如語(yǔ)文，即使是考察非常發(fā)散性的、主觀性的作文，也必須要求你不能離題，因此同學(xué)們做題的時(shí)候，一定要記得：從題目入手，客觀審題、利用題目所給的條件做題，才能百戰(zhàn)百勝，每一道題都用這種思維做，將沒(méi)有難題，哪怕最后幾十天，哪怕你現(xiàn)在水平不高。

　　有的同學(xué)不信，其實(shí)道理很簡(jiǎn)單，大家問(wèn)問(wèn)自己目前最欠缺的是什么？是知識(shí)點(diǎn)？不是，是對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解？也不是，缺的是對(duì)題目的理解，對(duì)做題的理解。

　　3、理科形成相對(duì)固定的解題思維和步驟

　　形成相對(duì)固定的解題思維和步驟指的是一門學(xué)科用一種或者兩三種思維，制定一定的步驟全部拿下。就比如說(shuō)前面舉的數(shù)學(xué)例題，這種根據(jù)題目條件尋求差異點(diǎn)的思維就能解決大部分的題，除了立體幾何、排列組合外，都能解答出來(lái)。只有當(dāng)題目條件過(guò)多或者過(guò)少的時(shí)候，我們采用逆向的思維，就是必要性思維（必要性思維1、必要性思維2），即從結(jié)果遞推出滿足這個(gè)結(jié)果的必要條件。

　　理科學(xué)生做過(guò)物理題吧，看看題目給的標(biāo)準(zhǔn)答案，無(wú)論是力學(xué)、電學(xué)、熱學(xué)大題解法是不是存在這么個(gè)規(guī)律：是否都是按照題目給的步驟，用表達(dá)式表達(dá)出這個(gè)步驟，最后聯(lián)立求解就能得出結(jié)論？那么就說(shuō)明了，物理大題固定的解法就是從題目分析開(kāi)始，逐一羅列表了達(dá)式即可，方法雖然笨拙，但是在不會(huì)做的情況下，是極其實(shí)用的，哪怕算錯(cuò)了還有步驟分。

　　有人說(shuō)英語(yǔ)沒(méi)步驟吧？英語(yǔ)有其思維步驟，做任何英語(yǔ)題，大家都習(xí)慣邊讀心里邊翻譯，大家要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，掌握句子的語(yǔ)義就能拿下大部分題。讀題解題順序是：首先讀懂認(rèn)識(shí)的單詞，大致了解句子的語(yǔ)義，水平較差的只要從句子中了解這句話大意是一個(gè)什么玩藝做什么什么動(dòng)作或者怎么著這種模糊的概念即刻，然后判斷對(duì)象、時(shí)間、動(dòng)作發(fā)生的性質(zhì)（持續(xù)、終止、停止），弱化語(yǔ)法及句子的結(jié)構(gòu)分析，將主要精力放在語(yǔ)義上。只要按照這個(gè)順序，就基本能答對(duì)。點(diǎn)這里察看如何在能力不足的情況下做英語(yǔ)閱讀

　　那文科有相對(duì)固定的解題思維和步驟嗎？有的，但是因?yàn)槲目祁愵}型較為豐富，只能大概的總結(jié)歸納下：讀題方向的把握，第一步，看清問(wèn)什么，尤其是選擇題，與問(wèn)題無(wú)關(guān)的第一時(shí)間排除，哪怕是出自原文。第二步，抓住題目暗示的知識(shí)點(diǎn)展開(kāi)，尤其是政治部分，描述了一些史實(shí)，叫你表達(dá)，要看清楚提干重點(diǎn)表達(dá)什么思想，自己別以為他要你答什么，看側(cè)重點(diǎn)。第三步，因?yàn)橹饔^式答題，將要點(diǎn)先列出，再闡述，第四步，細(xì)節(jié)修飾，這個(gè)比較重要，可以對(duì)遺漏部分做一個(gè)補(bǔ)充。這里只講答題步驟，至于思維部分，主要還是來(lái)源于題，抓住重點(diǎn)。