區(qū)區(qū)幾百字闡釋不了“高分退檔”

　　在高考“一考定終身”屢受指責(zé)、教育部強(qiáng)調(diào)要綜合評(píng)價(jià)考生的當(dāng)下，一些地方嘗試“將綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)納入高考錄取依據(jù)”具有重要的標(biāo)志意義，但也正因?yàn)槿绱�，一旦這一嘗試出現(xiàn)偏差就將直接挫傷高考改革的積極性，進(jìn)而在民眾中無(wú)法贏得支持(哪怕是因?yàn)樾畔⑴�露不周所�?，而在這個(gè)越來(lái)越重視民意反應(yīng)的今天，民眾反對(duì)就必然進(jìn)一步影響高考改革。

　　報(bào)上關(guān)于山東“高分考生因綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)低而被退檔”的新聞，僅僅是寥寥數(shù)百字，顯然無(wú)法給這一山東首次、全國(guó)罕見(jiàn)的現(xiàn)象給予充分解釋。在“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”標(biāo)準(zhǔn)、方法等原本就沒(méi)有取得共識(shí)的情況下，這則語(yǔ)焉不詳?shù)南�息，就難以讓這一“首個(gè)吃螃蟹”行為贏得公眾理解，哪怕有“山東省高考錄取29條退檔理由中的第24條綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”的政策依據(jù)。

　　事實(shí)也即如此。網(wǎng)上跟帖的普遍不信任，網(wǎng)友觀點(diǎn)的大多數(shù)質(zhì)疑，都說(shuō)明，在高考公平仍舊為國(guó)人憂心忡忡的今天，人們對(duì)于高考改革的期望，更多的是以高考公平為前提的。從這一點(diǎn)看，山東臨沂師范學(xué)院對(duì)高分考生因“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)低”而退檔的行為，盡管為一個(gè)學(xué)校的個(gè)體行為，但人們對(duì)它的質(zhì)疑，卻可以影響“高考加入考生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”的整體變革。

　　顯然，山東這一退檔新聞要有“下回分解”。如果考生“分?jǐn)?shù)高，但綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)低”，學(xué)校退檔是不存在任何問(wèn)題的。這是高考改革的大方向。但問(wèn)題是，素質(zhì)不高是怎么評(píng)價(jià)的？由誰(shuí)來(lái)評(píng)價(jià)？是高校和這些被投檔的學(xué)生面對(duì)面，通過(guò)面試這一環(huán)節(jié)感受，還是通過(guò)考生檔案中綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)情況？如果是后者，如何保證檔案中的這些評(píng)價(jià)沒(méi)有弄虛作假？等等。

　　我們相信，臨沂師范學(xué)院對(duì)十幾名高分考生由于“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)低”而退檔，有一套完整的標(biāo)準(zhǔn)和程序。但由于新聞?wù)Z焉不詳，人們無(wú)法了解這套標(biāo)準(zhǔn)和程序是否存在問(wèn)題。“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)”在被列入高考范圍后，如何保證它既能成為變革高考的探索，又不會(huì)成為高考公平的另一暗礁，這是一個(gè)現(xiàn)實(shí)難題。

　　人們對(duì)山東這一“分?jǐn)?shù)高、素質(zhì)低”的退檔行為的不信任，就源于此。這樣一則新聞，不是寥寥數(shù)語(yǔ)就能承載的。山東需要在這一退檔消息之后，做好“深度報(bào)道”。只有充分讓這一退檔行為保持公平公正，才不僅能消除當(dāng)事人——被退檔考生的理解，也能消除人們對(duì)這一做法的不信任，并最終為“綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)作為高考內(nèi)容”的改革營(yíng)造良好的氛圍。