《學(xué)習(xí)策略與思維方法》講座 第八講 主動進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)與總結(jié)

　　第八講

　　主動進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)與總結(jié)

　　系統(tǒng)復(fù)習(xí)與總結(jié)是利用比較集中的時間對某個階段已學(xué)過的有關(guān)知識進(jìn)行加工重組、系統(tǒng)歸納，使之形成有序的認(rèn)知結(jié)構(gòu)的學(xué)習(xí)過程。

　　一、系統(tǒng)復(fù)習(xí)總結(jié)的任務(wù)與作用

　　1、查漏補(bǔ)缺，使知識完整化。在一段長的學(xué)習(xí)過程中，由于各種因素的影響，某些知識掌握不好或已經(jīng)遺忘，就會出現(xiàn)知識的欠缺和漏洞，需要在復(fù)習(xí)中及時發(fā)現(xiàn)和補(bǔ)救。否則，缺漏會不斷增大，產(chǎn)生"負(fù)積累效應(yīng)"，還會嚴(yán)重影響后階段的學(xué)習(xí)。系統(tǒng)復(fù)習(xí)與總結(jié)有利于查找自己學(xué)習(xí)的缺漏，及時彌補(bǔ)，以保持知識掌握的完整性。

　　2、融會貫通，使知識系統(tǒng)化。在平時學(xué)習(xí)中，常只完成對有關(guān)章節(jié)基礎(chǔ)知識的理解，但這些知識在頭腦中的貯存往往是零碎、孤立或凌亂堆積的。系統(tǒng)復(fù)習(xí)與總結(jié)，通過對知識的再加工，融會貫通，透徹理解，認(rèn)清本質(zhì)，理清思路，洞悉各部分知識間的聯(lián)系和區(qū)別，運(yùn)用提綱、表解、圖解等形式，總結(jié)歸納知識，構(gòu)筑知識體系，編織"知識之網(wǎng)"，以完成知識系統(tǒng)化的任務(wù)。只有系統(tǒng)化的知識才能加深理解和記憶，所以，知識系統(tǒng)化是復(fù)習(xí)總結(jié)的中心任務(wù)。

　　3、歸納方法，使知識實(shí)用化。把知識運(yùn)用于解決實(shí)際問題，就需要方法，用已有的概念、規(guī)律去探討、去驗(yàn)證新的規(guī)律，去解答習(xí)題、試題，都要掌握好相應(yīng)的思維方法、解題方法。但平時的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)習(xí)的各種方法也是零散的，在系統(tǒng)復(fù)習(xí)中，在將相關(guān)概念、規(guī)律系統(tǒng)化的同時，也需總結(jié)歸納相應(yīng)的各種方法，使之系統(tǒng)化，以利知識的運(yùn)用。

　　4、強(qiáng)化記憶，使知識鞏固化。要使知識鞏固，必須不斷地與遺忘作斗爭，這既需要對知識深刻的理解，也需要反復(fù)、有效的刺激來強(qiáng)化大腦中相關(guān)神經(jīng)的聯(lián)系。系統(tǒng)復(fù)習(xí)與總結(jié)，是以對知識深刻的理解為基礎(chǔ)，以簡要、醒目、形象生動且條理化、系統(tǒng)化的綱要或圖表為對象，加上以回憶重現(xiàn)為手段，有利于強(qiáng)化記憶，能達(dá)成鞏固知識的目的。

　　二、系統(tǒng)復(fù)習(xí)與總結(jié)的程序

　　1、閱讀

　　系統(tǒng)復(fù)習(xí)與總結(jié)要從閱讀開始，應(yīng)圍繞一個中心課題，認(rèn)真閱讀教材、筆記、參考書以及有關(guān)的作業(yè)、試卷等。從對教材、筆記的閱讀中，使自己對知識的掌握達(dá)到原有的水平；從對參考書的閱讀中，提高自己對知識的深入理解和綜合處理能力；從對作業(yè)和試卷的閱讀（主要是對其中自己解答有錯的題的閱讀）中查漏補(bǔ)缺。

　　在整個閱讀的過程中，要特別注意：

　�、傧到y(tǒng)復(fù)習(xí)時閱讀的重點(diǎn)，仍然是概念、規(guī)律、方法。

　�、谠谙到y(tǒng)復(fù)習(xí)的閱讀之前，要盡量采用嘗試回憶法使知識重現(xiàn)。

　�、墼谙到y(tǒng)復(fù)習(xí)的閱讀過程中，要堅持回憶、閱讀、筆記和思考四結(jié)合的方法，且要以思考為核心，做到"俯而讀，仰而思"，并隨時把自己復(fù)習(xí)新聞記者的成果用筆記的形式記錄下來。

　　2、整理

　　系統(tǒng)復(fù)習(xí)的中心工作是要整理出系統(tǒng)的復(fù)習(xí)筆記，特別是要做好知識體系和方法體系的構(gòu)建。

　　復(fù)習(xí)筆記的形式有濃縮摘要式、提綱式、表解式、圖解式、心得式、綜合式等。復(fù)習(xí)筆記的目標(biāo)是要運(yùn)用盡可能簡明、醒目、形象的形式，將知識提綱挈領(lǐng)、加工重組、形成網(wǎng)絡(luò)，使之由"繁而雜"變成"少而精"，由"散而亂"結(jié)成"知識網(wǎng)"。如：

　　將一本厚書高度濃縮成幾頁筆記；

　　將一些容易混淆的概念編寫成一些比較表；

　　將一個復(fù)雜的專題編織成一張系統(tǒng)圖、結(jié)構(gòu)圖；

　　將不易記憶的內(nèi)容繪制成形象的圖示；編撰成易記的口訣；

　　……

　　復(fù)習(xí)筆記要重點(diǎn)突出，能反映相關(guān)概念規(guī)律間的聯(lián)系與區(qū)別，展現(xiàn)知識網(wǎng)絡(luò)，并力求簡明扼要，一目了然。

　　總之，要通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)筆記的使知識整體化、有序化、條理化、系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化、形象化。使之便于理解，便于記憶，便于應(yīng)用。

　　3、練習(xí)

　　系統(tǒng)復(fù)習(xí)仍需做題，培養(yǎng)綜合運(yùn)用知識解決問題的能力。但系統(tǒng)復(fù)習(xí)中的練習(xí)不同于平時的練習(xí)，要特別注意：

　�、傧到y(tǒng)復(fù)習(xí)中練習(xí)的選題要精。要"以一當(dāng)十"，不可搞題海戰(zhàn)術(shù)。不可以單純的做題取代了十分重要的閱讀和整理工作。

　�、谝�把練習(xí)與解題方法的積累和總結(jié)結(jié)合起來。事先通過對解題方法的整理，使在練習(xí)之前，弄清相關(guān)類型習(xí)題的解法有幾種，優(yōu)選的條件是什么，都做到期心中有數(shù)，胸有成竹；事后再通過練習(xí)后的回味和反思，歸納和總結(jié)，看是否發(fā)現(xiàn)了新的解法，或?qū)Ω鞣N方法優(yōu)選條件有了新的體驗(yàn)，從而對此前解題方法體系的總結(jié)做出補(bǔ)充和修改。