江蘇“小高考”帶來(lái)的深思

　　每年江蘇省的高二學(xué)生都會(huì)位一件事情忙碌，這就是小高考。 當(dāng)小高考的帷幕降下時(shí)，經(jīng)過(guò)短暫的休息，高二學(xué)生又再一次回到正常的學(xué)習(xí)生活之中。

　　此時(shí)的高二學(xué)生何去何從？這是一個(gè)問(wèn)題。在這樣的十字路口，該作怎樣的選擇？是聽(tīng)從內(nèi)心的呼喚，是順應(yīng)社會(huì)的需求，還是自己確定自己的人生航向，我的生活我作主！

　　高中三年生活，我們已經(jīng)走過(guò)了一大（7/12）的旅程。根據(jù)以往幾屆優(yōu)秀學(xué)生的介紹，這一個(gè)時(shí)期，往往是學(xué)生比較迷茫的、困惑的以及散漫的一個(gè)的學(xué)期，此時(shí)的冷靜和理智，是一個(gè)人成熟的表現(xiàn)。擺在我們面前的是，未來(lái)的路通向何方？我該作怎樣的取舍？每一個(gè)人都應(yīng)該做出一定的選擇。因?yàn)�，把握住現(xiàn)在，就等于抓住了未來(lái)。

　　作出這樣的選擇，應(yīng)該是基于這樣一個(gè)判斷，2010年高三學(xué)生的基本出路是什么？給我們帶來(lái)怎樣對(duì)待啟示？10年，國(guó)家在招考中可能會(huì)有哪些變化？

　　高三學(xué)生的出路情況來(lái)看，共有“五生”：留學(xué)生、保送生、自主生、特長(zhǎng)生以及高考生。從國(guó)家的招考政策來(lái)看，10年的自主招生將進(jìn)一步加大力度，出國(guó)留學(xué)的趨勢(shì)在這樣一個(gè)經(jīng)濟(jì)危機(jī)的背景下，歐美國(guó)家將進(jìn)一步放寬和調(diào)整。所以，10年高三學(xué)生的基本趨勢(shì)為，留學(xué)生以及自主招生的比重將越來(lái)越大，保送生、特長(zhǎng)生將維持在一定的水平，真正“裸考”的學(xué)生將越來(lái)越少！

　　09年高三學(xué)生的出路，無(wú)論是成功給我們帶來(lái)的喜悅，還是失敗給我們帶來(lái)的酸楚，20年之后，這個(gè)都已經(jīng)不再重要，重要的是我們?cè)��?jīng)經(jīng)歷過(guò)。但給我們10年高三至少留下幾點(diǎn)啟示：（1）定位要準(zhǔn)確；（2）準(zhǔn)備要及時(shí)；（3）素養(yǎng)要提升。

　　作出這樣的選擇，應(yīng)該是基于這樣一個(gè)判斷，小高考之后，學(xué)校教學(xué)工作的指導(dǎo)思想是什么？主要思路是什么？具體舉措有哪些？學(xué)校的基本導(dǎo)向是什么？學(xué)校的價(jià)值觀又體現(xiàn)在哪方面？等等，這些都是我們應(yīng)該考慮的問(wèn)題。

　　就我校而言，學(xué)生的“自立、自主和自強(qiáng)”是學(xué)校教學(xué)工作的基本要求和追求，只有當(dāng)每一位學(xué)生發(fā)展，這樣的一個(gè)班級(jí)才算是發(fā)展，這樣的一個(gè)群體才是真正發(fā)展的開(kāi)始。具體體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

　　留出時(shí)空，促進(jìn)學(xué)生自主發(fā)展。“小高考”之后，學(xué)生的課表發(fā)生了很大的變化，一般學(xué)生一個(gè)星期有7－8節(jié)自習(xí)課。“聽(tīng)的課少了，做的題少了”。但我們還要“學(xué)得愉快，考得優(yōu)秀。”，此時(shí)，只有轉(zhuǎn)變思想觀念，優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，提高學(xué)習(xí)效益，才可能“一分耕耘，十分收獲”。

　　突出差異，促進(jìn)學(xué)生特色發(fā)展。在未來(lái)社會(huì)中，你唯一能夠把握住命運(yùn)的是你的與眾不同。在。尊重差異，發(fā)展差異，這樣的學(xué)校才是五彩繽紛，充滿生機(jī)和活力。比如，在文科與理科中，就分設(shè)閱讀課程（文科）和實(shí)驗(yàn)課程（理科）；比如數(shù)學(xué)課程，根據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，分成“競(jìng)賽課程”、“拓展課程”、“正常課程”以及“提高課程”，學(xué)生根據(jù)自己的需要加以選擇。

　　提升品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的高位發(fā)展。沒(méi)有品質(zhì)的生活，是一個(gè)不值得過(guò)的生活；沒(méi)有品質(zhì)的學(xué)習(xí)，是一個(gè)低效益的學(xué)習(xí)。這樣的品質(zhì)，更主要的是一種社會(huì)責(zé)任感問(wèn)題，這也是精英教育的一個(gè)核心內(nèi)容。在09年自主招生的一些試題中，已經(jīng)較好地體現(xiàn)了這一點(diǎn)。如果沒(méi)有一種品質(zhì)和視野，又怎么能完成復(fù)旦大學(xué)的水平測(cè)試呢（涉及10門學(xué)科，200道選擇題，考試時(shí)間180分鐘，滿分1000分，實(shí)行選錯(cuò)倒扣）？

　　作出這樣的選擇，還應(yīng)該是基于這樣一個(gè)判斷，你該想些什么？又該做些什么？我們心中都曾有一個(gè)夢(mèng)，但此時(shí)，應(yīng)該冷靜和理智，問(wèn)一問(wèn)自己，“我是誰(shuí)？”“我要到哪里？”“我們?cè)鯓拥侥睦铮?rdquo;等，這些問(wèn)題，想得越清楚，目標(biāo)到達(dá)的可能性就越大。但其中關(guān)鍵的步驟主要有：了解信息，學(xué)會(huì)選擇；及早規(guī)劃，分析利弊；精心準(zhǔn)備，執(zhí)著追求。同時(shí)，應(yīng)該充分地利用學(xué)校資源，學(xué)會(huì)尋求幫助！

　　最后，送給高二學(xué)生一句話，你找尋的人生奇跡，其實(shí)一直深藏在你的內(nèi)心深處！