沈陽(yáng)高考復(fù)讀人數(shù)翻倍 補(bǔ)習(xí)市場(chǎng)待規(guī)范

　　400分段考生成主力軍

　　遼寧省實(shí)驗(yàn)中學(xué)原副校長(zhǎng)、遼寧省實(shí)驗(yàn)中學(xué)老干辦高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校校長(zhǎng)張玉琴介紹，去年的高中畢業(yè)生因?yàn)槊媾R“新課改”，即使錄取不理想，絕大部分也未選擇復(fù)讀，高考補(bǔ)習(xí)市場(chǎng)一度跌至冰點(diǎn)。而“新課改”經(jīng)過一年的磨合之后，障礙不復(fù)存在，補(bǔ)習(xí)市場(chǎng)迅速回暖。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，今年在沈陽(yáng)參加高考補(bǔ)習(xí)的學(xué)生達(dá)到三萬(wàn)人左右。

　　在參加補(bǔ)習(xí)的學(xué)生中，高考分?jǐn)?shù)多集中在400至499分段。以省實(shí)驗(yàn)老干辦補(bǔ)習(xí)學(xué)校為例，在校的近400名學(xué)生，500分以上的占10%，400—499分占60%，300—399分占25%。記者調(diào)查顯示，其他幾所正規(guī)的補(bǔ)習(xí)學(xué)校的情況也基本如此。

　　記者了解到，高分復(fù)讀生多選擇在畢業(yè)學(xué)�；蚴侵�名的補(bǔ)習(xí)班復(fù)讀。張玉琴說：“今年進(jìn)入我們學(xué)校復(fù)讀的學(xué)生中，理科最高分為572分，文科565分，均高于一本線。這部分學(xué)生就是抱著‘非名校不去’的想法。400多分考生最多，顯示了他們對(duì)三本院校的不認(rèn)同，希望通過補(bǔ)習(xí)沖擊二本甚至一本。”

　　億元補(bǔ)習(xí)市場(chǎng)魚龍混雜

　　在今年之前，每名學(xué)生一年的補(bǔ)習(xí)學(xué)費(fèi)為1萬(wàn)元;今年所有學(xué)校普漲了30%，以沈陽(yáng)有3萬(wàn)人參加補(bǔ)習(xí)計(jì)算，市值達(dá)到幾億元。記者調(diào)查發(fā)現(xiàn)，這個(gè)巨大的市場(chǎng)暗流涌動(dòng)。

　　沈陽(yáng)目前有高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校幾十家，由于高考補(bǔ)習(xí)的特殊性質(zhì)，這個(gè)行業(yè)并無(wú)“黑班”。然而，為了爭(zhēng)奪生源，一些學(xué)校在競(jìng)爭(zhēng)中采取了不正當(dāng)?shù)氖侄巍?/p>

　　問題一：廣告夸大其詞，盜用名校名師身份，已經(jīng)有補(bǔ)習(xí)學(xué)校因?yàn)?ldquo;盜版”被起訴;

　　問題二：收費(fèi)虛高，將收費(fèi)高與質(zhì)量高掛鉤，對(duì)外地和農(nóng)村學(xué)生形成誤導(dǎo);

　　問題三：不敢公布高考成績(jī)，更有部分學(xué)校不敢公布考生考號(hào)，編造學(xué)生姓名和錄取學(xué)校;

　　問題四：補(bǔ)習(xí)學(xué)校之間惡性競(jìng)爭(zhēng)，雇用“槍手”在網(wǎng)絡(luò)上互相詆毀。

　　由于補(bǔ)習(xí)學(xué)校均為社會(huì)力量辦學(xué)，暫時(shí)并無(wú)行之有效的辦法規(guī)范這一市場(chǎng)。

　　慎重選擇高考補(bǔ)習(xí)學(xué)校

　　由于現(xiàn)狀復(fù)雜，張玉琴提醒家長(zhǎng)和考生：“慎重選擇學(xué)校是第一位的，首先要弄清楚學(xué)校是不是懂教育的人辦的;其次要核實(shí)廣告與學(xué)校本身是否存在差距;第三，不要用商業(yè)思維找學(xué)校，收費(fèi)與質(zhì)量沒有必然聯(lián)系。”

　　“老干辦”補(bǔ)習(xí)學(xué)校今年高考最高分為理科606分、文科602分，兩名同學(xué)分別考入西北工大和西南財(cái)大。張玉琴說，通過補(bǔ)習(xí)圓夢(mèng)的學(xué)生都是首先改變了自己，懂得自己在做什么，目標(biāo)是什么，“會(huì)做人、會(huì)做事、會(huì)學(xué)習(xí)、會(huì)生活，才能讓你不虛度這一年的補(bǔ)習(xí)時(shí)光。”

　　專家建議：啥樣學(xué)生適合復(fù)讀

　　“因?yàn)橹橇σ蛩芈浒竦目忌�，重讀一年效果并不明顯。再就是心理對(duì)學(xué)習(xí)排斥性強(qiáng)和壓力過大、心情抑郁的考生不宜復(fù)讀。”張玉琴認(rèn)為，“因?yàn)橥靠ㄊд`、答題技巧欠佳、身體不適以及原校師資水平不行等非智力因素導(dǎo)致高考成績(jī)不理想的學(xué)生，經(jīng)過一年的復(fù)讀往往可以獲得較大提升，進(jìn)入一個(gè)自己滿意的大學(xué)和專業(yè)。”