第三節(jié)“地殼的運(yùn)動和變化”教學(xué)設(shè)計(jì)

來源：高考網(wǎng) 2009-08-10 14:40:48

　　第三節(jié)"地殼的運(yùn)動和變化"教學(xué)設(shè)計(jì)

　�。劢虒W(xué)目標(biāo)］課時(shí)安排：2課時(shí)

　　知識目標(biāo)：了解地質(zhì)作用的含義；了解內(nèi)、外力作用的主要表現(xiàn)形式及其對地表形態(tài)的影響；了解地質(zhì)構(gòu)造的主要類型及其所形成的地貌；了解地殼物質(zhì)的循環(huán)過程。

　　能力目標(biāo)：通過讀圖，能夠正確判別地質(zhì)構(gòu)造的類型。并能利用地質(zhì)構(gòu)造的規(guī)律去指導(dǎo)生產(chǎn)實(shí)踐；通過讀圖，能夠自己學(xué)會分析內(nèi)、外力作用對地表形態(tài)的影響；能夠應(yīng)用板塊構(gòu)造學(xué)說解釋自然界的一些地理現(xiàn)象。

　　情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：通過地殼運(yùn)動及地殼物質(zhì)的循環(huán)等知識的學(xué)習(xí)，使學(xué)生受到辯證唯物主義教育；培養(yǎng)學(xué)生探究自然界奧秘的科學(xué)精神，樹立科學(xué)美的觀念。

　　［教學(xué)重點(diǎn)］內(nèi)、外力作用的表現(xiàn)形式及其對地貌的影響

　�。劢虒W(xué)難點(diǎn)］讀圖判別地質(zhì)構(gòu)造的類型；地殼物質(zhì)的循環(huán)過程

　�。劢虒W(xué)方法］課件演示法、比較法、讀圖分析討論法、野外實(shí)地考察法（教學(xué)條件允許）

　　［教學(xué)手段］多媒體課件

　�。劢虒W(xué)過程］

　　問題引入：課件展示喜馬拉雅山及在山上發(fā)現(xiàn)的海洋生物化石，提出問題：為什么在喜馬拉雅山脈中的巖層發(fā)現(xiàn)了魚、海螺、海藻等海洋生物的化石呢？

　　學(xué)生討論，教師歸納：喜馬拉雅山上海洋生物化石的發(fā)現(xiàn)，說明在很久之前，喜馬拉雅山地區(qū)是一片汪洋大海，后來由于地殼運(yùn)動，使這個(gè)地區(qū)的海底抬升成為陸地，地表形態(tài)也發(fā)生了巨大的變化。

　　學(xué)生活動：舉一些反映地殼運(yùn)動或者地表形態(tài)發(fā)生變化的例子。

　　教師提問：地殼為何運(yùn)動？地表形態(tài)為什么會不斷地發(fā)生變化？運(yùn)動和變化的力量來自哪里？以此引入地質(zhì)作用的教學(xué)。

　�。ò鍟阂�、地質(zhì)作用）

　�。ò鍟�1.地質(zhì)作用的含義）