教師感嘆語文課成雞肋 學(xué)生心中雞肋都不如?

　　每帶一屆新生，我都要在第一堂語文課上問學(xué)生——

　　學(xué)語文到底有什么用

　　語文課現(xiàn)在成了雞肋——這是許多中學(xué)語文教師無奈和不甘的感慨。而在一些學(xué)生心目中，語文課甚至連雞肋都不如，只是為應(yīng)付高考而不得不握在手里的討人厭的敲門磚。

　　學(xué)語文到底有什么用？每帶一屆新生，我都要在第一堂語文課上將這個(gè)問題拋給學(xué)生。學(xué)生的回答自然是多種多樣的，比如學(xué)語文可以改善一個(gè)人的表達(dá)水平，可以了解中國(guó)歷史文化，可以增加人文知識(shí)的積累。在不少學(xué)生心目里，語文學(xué)科主要還是一種工具性的存在。

　　在學(xué)生七嘴八舌之后，我會(huì)誠(chéng)懇地說出自己的想法，從三個(gè)層面來評(píng)說語文之用。

　　第一個(gè)層面，上海高考是“三加一”，語文占四分之一，當(dāng)然重要。要想上個(gè)好大學(xué)，丟了語文還真不行。但這只是學(xué)語文的最小最功利的一“用”。

　　語文學(xué)習(xí)更大的“用”應(yīng)該是在走出大學(xué)校門，踏上工作崗位之后。到那時(shí)，對(duì)大多數(shù)人來說，就不是三加一，而是一加一了——就是你所學(xué)的一門專業(yè)或所從事的職業(yè)，再加上一門語文。發(fā)個(gè)言，談個(gè)話，做個(gè)計(jì)劃，擬個(gè)報(bào)告，寫個(gè)小結(jié)，全離不開它。

　　而語文學(xué)習(xí)最大的用，在于它有助于提升一個(gè)人生命的質(zhì)量。我以為，人生大體可以分成兩塊，一是物質(zhì)生活，一是精神生活。一個(gè)人的物質(zhì)生活是有限的，但精神生活卻是無限的。一個(gè)人精神家園是廣闊還是狹小，是豐厚還是貧瘠，依賴于外物者不多，主要取決于自己的追求、開拓和挖掘。你的心靈越豐足，精神家園就越繁榮茂盛，越萬紫千紅。換一句話說，一個(gè)人是否關(guān)注自己的精神生活，愿不愿意、善不善于過精神生活，與他的精神層面的素養(yǎng)和能力成正比。而語文學(xué)習(xí)，肯定是培養(yǎng)和提高一個(gè)人精神生活能力的極為重要的途徑。學(xué)生如果能夠認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)，學(xué)習(xí)語文可能會(huì)少些浮躁和功利。