高一政治教案：按勞分配為主體,多種分配方式并存
來(lái)源：高考網(wǎng) 2009-03-30 17:09:07
1、按勞分配為主體（板書(shū)）
情境探究：在某國(guó)有企業(yè)車(chē)間里（材料貫穿全課時(shí)）
情境一：
小李是初級(jí)技工，在工作過(guò)程中總是受傷而請(qǐng)假，月工資2000元。
老王是高級(jí)技工，工作的熟練度高，完成質(zhì)量高，工資自然高，月工資3000元。
小張是初級(jí)技工，工作積極，總是超額完成生產(chǎn)任務(wù)，收入還不錯(cuò)，月工資2500元。
思考：他們的工資收入屬哪種分配方式？他們的工資為什么高低不一？（學(xué)生思考、回答）
教師小結(jié)：勞動(dòng)者向社會(huì)提供的勞動(dòng)，包括勞動(dòng)數(shù)量和質(zhì)量（注：有關(guān)數(shù)量和質(zhì)量可以適當(dāng)展開(kāi)）為尺度分配個(gè)人消費(fèi)品，多勞多得，少勞少得。他們工資之所以出現(xiàn)高低不一，就是這個(gè)原因。
板書(shū)：在公有制經(jīng)濟(jì)中實(shí)行按勞分配制度
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