作文避熱點回歸本質(zhì) 解讀遼寧09高考方案

　　編者按：

　　2009年，遼寧省將迎來進入高中新課改之后的首次高考。在此之前，我國已有廣東、海南、山東、寧夏等省、自治區(qū)已實行新課改之后的新的高考方案。

　　近日，遼寧省2009年高考改革方案公布，新課程的亮點、變化點在高考中如何體現(xiàn)，試卷結(jié)構(gòu)是否有變化，超量出題限量答題怎么考，這些都是廣大師生關(guān)注的焦點。11月12日，本報特別邀請市教育研究室高中部的教研員對今年高三年級的備考進行指導(dǎo)。

　　語文

　　模式應(yīng)為理論類+文學(xué)類/實用類

　　指導(dǎo)教師：沈陽市教育研究室教研員 阮曉豐

　　遼寧省選修課程開設(shè)的特點決定了2009年自創(chuàng)模式的可能性很小，仍會采用寧、瓊、魯粵模式：理論類+文學(xué)類/實用類。

　　課改先行省份七套試卷清一色都是社科文，2008年遼寧試卷亦然，2009年備考應(yīng)以社科文為主。

　　選考部分閱讀題的特點

　　1.文學(xué)類文本

　　寧夏海南卷連續(xù)兩年考了小說，小說考的都是名著，有中有外，有完整短篇也有長篇節(jié)選，長篇節(jié)選都與課內(nèi)掛鉤（著作、人物、作者）——其思路值得借鑒。

　　2.實用類文本

　　寧夏海南卷連續(xù)兩年考傳記，其它課改先行省份在傳記之外，還考了新聞。

　　遼寧2009年的“文/實”選考所涉及的具體模塊目前尚難確定，但應(yīng)以兩類文本的核心文體為主。

　　客觀題數(shù)量和分數(shù)減少

　　2005、2006、2007、2008年遼寧高考的選擇題的數(shù)量分別是14道、13道、12道、10道。基礎(chǔ)知識部分每年必考的字形題和詞語辨析題被刪掉，文言文中的文言虛詞題被刪掉。文言文還刪掉了前三年必考的文言斷句�？陀^題數(shù)量和分數(shù)明顯減少，但成語、語病題必考。

　　遼寧2008年試卷體現(xiàn)出這一趨勢，但2009年為保證一定區(qū)分度的需要，還應(yīng)等待信息的進一步明朗。

　　名篇名句默寫三點著力

　　默寫題命題特點：2008全國I、II卷（大綱卷），2008遼寧卷都是命兩道題，學(xué)生可任選一題作答；2008廣東、山東、寧夏海南（全國新課程卷）都是命四題，學(xué)生任選三題作答。

　　題型的特點：名句名篇，句、篇并重。整段的填空默寫，側(cè)重在篇與一般上下句默寫，側(cè)重在句相結(jié)合。

　　考查范圍特點：高中背誦篇目+義務(wù)教育階段課標要求的背誦篇目。

　　因為遼寧省使用了語文版和人教版兩種版本的教材，所以沈陽市備戰(zhàn)2009高考應(yīng)從下面三個角度著力：1.課標要求背誦的篇目；2.語文版教材要求背誦的篇目；3.兩個版本教材要求背誦重合的部分。

　　作文避開熱點回歸本質(zhì)

　　中國向來不缺少“熱”，我們更需要“冷”。

　　2008年，雪災(zāi)、地震、奧運都是焦點話題。但命題者避開了這些熱得發(fā)燙的話題，把目光投向了80、90后的道德觀、價值觀以及中華文化的流失等問題。這是對成長中的學(xué)生內(nèi)心世界的關(guān)注，是對青少年精神發(fā)育的關(guān)注，體現(xiàn)了一種冷靜和命題的成熟。

　　好的作文題一定會避開熱點，回歸本質(zhì)。用來訓(xùn)練學(xué)生的題目，要用心甄別和篩選。

　　加強對實用類文本的關(guān)注

　　實用類文本的文體特點先天地決定了它的文本深度一般不及文學(xué)類文本，其試題難度也不可避免地“打折”。復(fù)習實用類文本要重點關(guān)注最具新聞、傳記文體特征的核心文體——新聞類：新聞、訪談、通訊、特寫、報告文學(xué)等；傳記類：傳記、回憶錄、悼詞、墓志銘等。

　　關(guān)于探究題

　　探究題是新課程卷必考題，一般是閱讀最后一題，該題占閱讀題總分值的三分之一左右。新課程考綱對探究能力的具體表述是，“探究，指探討疑點難點，有所發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新，是在識記、理解、分析綜合的基礎(chǔ)上發(fā)展了的能力層級�！�

　　探究題的設(shè)題角度：

　　文學(xué)作品的探究：

　�。�1）從不同的角度和層面發(fā)掘作品的豐富意蘊

　�。�2）對作品進行個性化閱讀和有創(chuàng)意的解讀

　�。�3）探討作品中蘊涵的民族心理和人文精神

　　實用類文本的探究：

　�。�1）從不同的角度和層面發(fā)掘文本的深層意蘊

　�。�2）探究文本中的疑點和難點，提出自己的見解

　　（3）探討文本反映的人生價值和時代精神

　　目前，探究題的設(shè)計仍在逐漸成熟的過程中，要求中的（3）如果設(shè)計不好就會出現(xiàn)泛語文化傾向，即直接考查情感態(tài)度價值觀。比較成功的探究題一般是從（1）和（2）的角度上命制的，即命題指向文本。

　　選擇任何一個角度都能在原文中找到充足的證據(jù)，但也必須和其他觀點及其證據(jù)進行比較，才能更有說服力。探究題的解答不要求面面俱到，只要能就一點進行探究，觀點明確、論述合理即可。答題的關(guān)鍵是體現(xiàn)探究過程，基本思路是“觀點+論證過程”，相當于一個小評論，有理、有據(jù)、有論。答題要緊緊依托文本，用文本內(nèi)容來證明自己的觀點。

　　數(shù)學(xué)

　　三輪復(fù)習各有側(cè)重列好時間表

　　指導(dǎo)教師：沈陽市教育研究室教研員 王恩賓

　　這是遼寧省進入高中課程改革之后的第一年高考，高考命題的總的指導(dǎo)方針會在前幾年高考基礎(chǔ)上，在命題的指導(dǎo)思想上會向基礎(chǔ)靠攏、向符合課程改革要求的思想方面轉(zhuǎn)化。具體將體現(xiàn)在以下幾個方面：

　　（1）加強雙基，既基礎(chǔ)知識和基本技能的考查；

　�。�2）加強探究性、開放性試題的考查；

　�。�3）加強應(yīng)用性問題，特別是與實際生活密切相關(guān)的應(yīng)用性問題的考查。

　　化學(xué)

　　以知識立意轉(zhuǎn)變?yōu)橐阅芰α⒁?/strong>

　　指導(dǎo)教師：沈陽市教育研究室教研員 黃楠

　　新公布的遼寧省2009年高考方案與遼寧省2008年高考方案對比，可以看出新高考方案對化學(xué)學(xué)科的影響和沖擊相對較小。體現(xiàn)了新課程既保障共同基礎(chǔ)，又讓學(xué)生有自由選擇和自主發(fā)展空間的理念，過渡比較平穩(wěn)，學(xué)校師生比較熟悉。

　　新舊教材的比較

　　舊教材以元素化合物為主線，以元素周期表為體系，穿插基本概念和基本理論，具有較好的系統(tǒng)性，但對物質(zhì)的研究方法上顯得有些呆板，學(xué)生活動與探究不足。新教材內(nèi)容以《課程標準》為基準，注重學(xué)生思維和動手能力，凸顯以學(xué)生為主體的自主探究，重視能力培養(yǎng)，符合當前社會對人才的需求，但學(xué)科知識體系體現(xiàn)不足。因此在高三復(fù)習中應(yīng)根據(jù)新教材內(nèi)容分散的特點進行歸納整合，總結(jié)規(guī)律，形成體系，以提高復(fù)習效率。

　　從新課改先行省看高考

　　廣東、山東、海南、寧夏和江蘇省課程改革走在遼寧省之前,分析前期課改省份的高考化學(xué)試題可以看出，考試題型、考查知識、試題難度等基本穩(wěn)定。高考試題體現(xiàn)出從“以知識立意”轉(zhuǎn)變?yōu)椤耙阅芰α⒁狻钡膬A向，會逐步給學(xué)生提供一定的自主選擇空間。

　　值得指出的是，高考試題側(cè)重考查學(xué)生在新情境下快速閱讀、收集、整合信息的能力，特別是將題干信息和舊知識塊整合成新知識塊的能力。這些新情境密切聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗和社會實際，需要學(xué)生運用化學(xué)視角，去觀察、分析生活、生產(chǎn)和社會中的各類有關(guān)化學(xué)問題，從而考查學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)知識、基本能力和重要方法。

　　備考建議

　　緊扣《課程標準》和《全國高考新課程化學(xué)考試大綱》：《考綱》對考試的性質(zhì)、內(nèi)容、要求、形式等作出具體的規(guī)定，是命題、復(fù)習的依據(jù)。相對于舊教材，新教材的知識內(nèi)容有刪減和增加，要關(guān)注傳統(tǒng)課程和新課程共有的內(nèi)容和要求。堅決刪除傳統(tǒng)課程有而新課程沒有的內(nèi)容和要求，不可新舊內(nèi)容全復(fù)習，增加自身負擔。

　　夯實雙基、落實表達：從2008年高考理綜（全國卷Ⅰ）化學(xué)試題來看，造成絕大多數(shù)考生失分的主要原因，不是試題的難度，而是雙基的不足。這就啟示我們，高考復(fù)習備考時一定要強化基礎(chǔ)知識和基本技能的復(fù)習。學(xué)生切忌僅僅滿足于聽懂、看懂，學(xué)會、落筆得分往往有很大差距，在復(fù)習時一定要勤動腦、勤動筆。

　　另外，平時訓(xùn)練時應(yīng)注意化學(xué)用語和文字表達規(guī)范化。學(xué)生在平時就要舍得把時間花在說和寫上，以說代寫效率更高，只要能準確地說出來基本就能寫出來。學(xué)生習慣了這種嚴格要求后，每次開口就會有意識的對語言進行整理和監(jiān)控，思維的系統(tǒng)性和嚴密性同時獲得提升。

　　注重過程，培養(yǎng)能力：新課程高考試題考查過程的最直接的方式就是提出問題要求學(xué)生解決，學(xué)生拿到問題首先要搞清楚這個問題是哪里來的，要分成幾個問題來解決，然后再進行信息整合，最后是規(guī)范而完善的表達。因此，學(xué)生在復(fù)習過程中必須做到重視結(jié)果同時更要重視知識的形成過程與方法。在課堂上，學(xué)生對老師提出的問題一定要積極思考，通過教師點評和答案講解找到自己錯誤的根源。

　　近幾年高考中，比較注重考查學(xué)生處理數(shù)據(jù)圖像或表格并從中發(fā)現(xiàn)問題、分析原因或得出結(jié)論的能力。學(xué)生要對教材中的各種圖形、圖像、圖表等進行信息提取的訓(xùn)練，重在提取的全面性、準確性和細節(jié)性，如果涉及工業(yè)生產(chǎn)，還應(yīng)加強對流程圖等環(huán)節(jié)訓(xùn)練。

　　重視教材實驗，強化實驗設(shè)計：有些學(xué)生認為高考實驗題的設(shè)計通常不用課本上的常規(guī)實驗，而是新情境下的實驗，復(fù)習時對課本中的實驗關(guān)注程度不高。高考實驗題實際是利用教材實驗的基礎(chǔ)知識和原理重新編制，學(xué)生根據(jù)實驗?zāi)康膩碓O(shè)計實驗裝置、儀器試劑、實驗步驟、實驗現(xiàn)象以及結(jié)論等各個環(huán)節(jié)。

　　化學(xué)實驗設(shè)計能力既是實驗?zāi)芰Φ闹匾獌?nèi)容也是實驗?zāi)芰Φ淖罡邔哟危�具有較強的綜合性和創(chuàng)造性。對于實驗題的選擇上注意先易后難，先常規(guī)后創(chuàng)新。如學(xué)生可先做與教材實驗相關(guān)的習題，后做陌生實驗的設(shè)計類的習題；先做設(shè)計能力要求較低的簡單實驗，后做設(shè)計能力要求較高的綜合實驗。在設(shè)計實驗時往往要考慮設(shè)計對照實驗、控制實驗變量、定性分析與定量判斷相結(jié)合。

　�。�4）相比舊教材，刪除了一些內(nèi)容。比如：

　　（5）調(diào)整了部分教學(xué)內(nèi)容知識點。比如：

　　明確三輪復(fù)習的特點

　�。�1）第一輪復(fù)習：夯實基礎(chǔ)

　　時間要求：一般在2月底完成

　　以數(shù)學(xué)六大板塊知識系列復(fù)習為主，函數(shù)板塊(包括三角函數(shù)、數(shù)列)，不等式，平面向量，平面解析幾何，立體幾何，統(tǒng)計與概率，算法與框圖，復(fù)數(shù)，選考部分。

　　復(fù)習目標：知識系統(tǒng)化，解題規(guī)范化，問題條理化。

　　（2）第二輪復(fù)習：突出重點

　　時間要求：在3、4月份完成

　　主要特點：以專題復(fù)習為形式，以數(shù)學(xué)思想方法為主線，重點關(guān)注函數(shù)與導(dǎo)數(shù)、三角函數(shù)與解三角形、數(shù)列、不等式、立體幾何、解析幾何、統(tǒng)計與概率等主干知識的復(fù)習，同時重視運算求解能力、抽象概括能力、推理論證能力、空間想象能力、數(shù)據(jù)處理能力、應(yīng)用意識和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。

　　復(fù)習目標：針對性和實效性是專題復(fù)習關(guān)注的重點。

　�。�3）第三輪復(fù)習：重點查缺補漏

　　時間要求：5月份完成

　　主要特點：通過測試再講評，達到查缺補漏的目的。

　　復(fù)習目標：檢測前兩輪復(fù)習的效果，掃除學(xué)生知識上的盲點，調(diào)整考試心態(tài)，考生找到自己的考試節(jié)奏，時刻準備走向高考戰(zhàn)場。

　　通過綜合訓(xùn)練與測試，進行查缺補漏，同時提高考生的答題的技巧，在老師的指導(dǎo)下針對每位考生的自身特點確定考生自己的答題的策略，調(diào)整好考生的心態(tài)。

　　明確考試內(nèi)容及范圍

　�。�1）理科考試內(nèi)容為必修1、必修2、必修3、必修4、必修5、選修2-1、選修2-2、選修2-3、另外系列4-1、4-2、4-4、4-5采用超量出題、限量答題的方式進行考試，即在選擇題或填空題中出四個小題，由考生選擇兩個小題進行解答。

　�。�2）文科考試內(nèi)容為必修1、必修2、必修3、必修4、必修5、選修1-1、選修1-2。文科考生系列3、系列4的內(nèi)容不考。

　　（3）在新課改教材中，相比舊教材增加了一些內(nèi)容。