家長(zhǎng)如何幫助孩子做好升學(xué)銜接

　　多年來(lái)，小升初，初升高銜接過(guò)渡問(wèn)題一直是一個(gè)熱門(mén)的話題。孩子升入高年級(jí)以后，會(huì)有很多新的想法，其中最主要的想法就是我要好好干，把學(xué)習(xí)搞上去，做一個(gè)好學(xué)生。對(duì)于學(xué)校和家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，學(xué)生這種普遍的上進(jìn)心，應(yīng)該受到珍視和愛(ài)護(hù)。由于學(xué)生的年齡還小，不會(huì)對(duì)主客觀條件做出科學(xué)的分析，一旦遇到困難和挫折，上進(jìn)的熱情就會(huì)冷下來(lái)，如何幫助孩子順利完成過(guò)渡，這是對(duì)我們家長(zhǎng)和教師工作提出的挑戰(zhàn)。

　　首先、幫助孩子適應(yīng)新環(huán)境，“理順人際關(guān)系”。

　　作為新生的家長(zhǎng)要主動(dòng)與孩子的老師聯(lián)系，如實(shí)介紹孩子的情況，主動(dòng)到學(xué)校拜訪老師，了解學(xué)校和班級(jí)的工作安排。作為家長(zhǎng)要積極支持孩子參與班級(jí)和學(xué)校組織的活動(dòng)，鼓勵(lì)孩子重在參與，并為他們能有良好的表現(xiàn)積極出謀劃策。家長(zhǎng)切記不要簡(jiǎn)單化地給孩子提學(xué)習(xí)方面的要求，比如，有的家長(zhǎng)總對(duì)孩子說(shuō)，“上初中可是關(guān)鍵呀，初中學(xué)不好，考不上重點(diǎn)高中，上大學(xué)就沒(méi)有希望了。”這樣的話語(yǔ)，要么變成一種巨大的壓力，影響孩子的心境，反而干擾學(xué)習(xí)；要么使孩子感到厭煩，對(duì)家長(zhǎng)產(chǎn)生逆反心理。家長(zhǎng)應(yīng)該與孩子交流改變環(huán)境以后的感受，從交流中發(fā)現(xiàn)孩子的積極心態(tài)，加以鼓勵(lì)；對(duì)于消極的心態(tài)，通過(guò)分析，盡可能的化解。這比簡(jiǎn)單提要求更有效果。同時(shí)，要積極參加家長(zhǎng)會(huì)，參加家長(zhǎng)學(xué)校的學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)科學(xué)的家庭教育知識(shí)，了解孩子的年齡特點(diǎn)和應(yīng)采取的教育方法，細(xì)心觀察孩子的變化，與孩子共同成長(zhǎng)。 特別提醒家長(zhǎng)要注意的問(wèn)題是，不要對(duì)學(xué)校和老師說(shuō)長(zhǎng)論短，家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校、老師的不良的評(píng)價(jià)，會(huì)在孩子的心理上造成陰影，不利于適應(yīng)新的環(huán)境，也會(huì)使孩子找到不能進(jìn)步的“理由”。

　　其次、幫助孩子完成學(xué)習(xí)上轉(zhuǎn)變。

　　孩子升入高年級(jí)，學(xué)習(xí)內(nèi)容更加復(fù)雜、更加高深、更加系統(tǒng)，更加專業(yè)。所學(xué)各門(mén)學(xué)科基本上反映著自然、社會(huì)和精神現(xiàn)象的客觀規(guī)律，邏輯性、系統(tǒng)性很嚴(yán)密，這就對(duì)孩子學(xué)習(xí)的自主性提出了更高的要求同時(shí)對(duì)學(xué)習(xí)的抽象邏輯思維和語(yǔ)言表達(dá)能力提出了更高的水平。學(xué)習(xí)方法從簡(jiǎn)單的機(jī)械記憶到理解后的記憶。要提高自學(xué)能力，要學(xué)會(huì)查閱參考書(shū)、參考資料，要學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)、編寫(xiě)提綱，能夠有計(jì)劃地安排自己的學(xué)習(xí)時(shí)間，創(chuàng)造性地完成作業(yè)，并能夠自我監(jiān)督。這一階段考試也有比較大的變化，考試不是簡(jiǎn)單的考記憶，背會(huì)了就行，而是考能力、考知識(shí)的運(yùn)用。所以，剛開(kāi)學(xué)孩子學(xué)習(xí)上更需要加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，對(duì)于那些學(xué)習(xí)吃力的同學(xué)，要做具體分析，只有找準(zhǔn)了原因，才好對(duì)癥下藥。這時(shí)家長(zhǎng)和老師不能只從學(xué)習(xí)態(tài)度上去教育學(xué)生，那是一種盲目性的做法，要考慮問(wèn)題的綜合性。

　　第三、教育孩子樹(shù)立“以學(xué)為先”的思想，幫助孩子樹(shù)立遠(yuǎn)大目標(biāo)

　　人的一生中可以自己決定的事情非常有限，有什么樣的父母和家庭是無(wú)法選擇的，可是上什么樣的大學(xué)，能夠自己去決定，能夠用自己的拼搏去實(shí)現(xiàn)。加里寧指出：“只有向自己提出偉大目標(biāo)并以自己全部力量為之奮斗的人，才是幸福的人�！备郀柣�曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)人追求的目標(biāo)越高，他的才能就發(fā)展的越快�！� 接受學(xué)校教育，學(xué)習(xí)文化知識(shí)，學(xué)習(xí)做人，積累才干，為今后生存發(fā)展打基礎(chǔ)。作為學(xué)生，學(xué)習(xí)最重要。今天的學(xué)習(xí)就是為了今后的生存，大家必須認(rèn)識(shí)到這一點(diǎn)。沒(méi)有完成作業(yè)，沒(méi)有完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不能去玩，不能看電視，不能玩游戲等等。

　　第四，教會(huì)孩子學(xué)會(huì)負(fù)責(zé)，成為富有責(zé)任心的人

　　今天的在校學(xué)生，是一個(gè)獨(dú)生子女的群體，大家享受來(lái)自國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校、教師、家長(zhǎng)的厚愛(ài)，生活的環(huán)境優(yōu)越，個(gè)人利益唯上的意識(shí)強(qiáng)，但對(duì)于自己所承擔(dān)的責(zé)任卻很少思考，缺乏責(zé)任心、危機(jī)感、使命感。責(zé)任心是做人的基礎(chǔ)。要成為對(duì)國(guó)家、社會(huì)有用的人,首先應(yīng)當(dāng)對(duì)自己負(fù)責(zé)、對(duì)家庭負(fù)責(zé)、對(duì)他人負(fù)責(zé)、對(duì)集體負(fù)責(zé)、對(duì)國(guó)家負(fù)責(zé)、對(duì)生態(tài)環(huán)境負(fù)責(zé)的人。自身的發(fā)展，人與人的交往，人對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)，都來(lái)自明確并且認(rèn)真履行自己的責(zé)任。

　　總之，在新生入學(xué)之后，家長(zhǎng)要通過(guò)多種途徑和手段配合孩子和老師，幫助孩子適應(yīng)新環(huán)境，找到自己的角色定位；一旦孩子在新的環(huán)境中找到了自己的合適位置和行動(dòng)思路，祝賀您孩子完成了過(guò)渡！