學(xué)習(xí)每一堂課的效率決定了你對(duì)化學(xué)的認(rèn)識(shí)與掌握

　　從初中到高中的化學(xué)課本看似分量不多的一本書(shū)，但其中所隱藏的讓我們自己去尋找的東西不少。學(xué)好化學(xué)的基本，還在于你是否了解化學(xué)課本的“基本結(jié)構(gòu)”與“排布”。

　　1、不知各位有沒(méi)有預(yù)習(xí)的習(xí)慣，如果沒(méi)有，我建議還是要養(yǎng)成這種習(xí)慣。因?yàn)樵趯W(xué)習(xí)化學(xué)時(shí)，如果提前在大腦中形成框架，在老師的指導(dǎo)下化學(xué)知識(shí)會(huì)更牢固。在預(yù)習(xí)后，最佳狀態(tài)是真正了解了這一節(jié)的“基本結(jié)構(gòu)”，即合上書(shū)本能敘述本節(jié)的知識(shí)點(diǎn)。在預(yù)習(xí)后，我通常會(huì)做本節(jié)的題，雖然一開(kāi)始不會(huì)做，但能夠在作題中學(xué)會(huì)了書(shū)中沒(méi)有的知識(shí)點(diǎn)，以便于養(yǎng)成了在作題中總結(jié)作題方法與規(guī)律的習(xí)慣。

　　2、不聽(tīng)課也可以學(xué)好化學(xué)

　　我們班化學(xué)學(xué)的好的沒(méi)有真正認(rèn)真聽(tīng)課的，但并不等于上課不利用。在掌握老師講的知識(shí)后，完全可以自己找題做。當(dāng)然要隨時(shí)注意老師所講的知識(shí)是否自己沒(méi)掌握。對(duì)于基礎(chǔ)差的同學(xué)還是要認(rèn)真聽(tīng)課，自己聽(tīng)的不是"1+1=2"，而是為什么"1+1=2"，真正弄懂出題人的目的。

　　3、初中沒(méi)學(xué)好的同學(xué)太吃虧了

　　還沒(méi)有升高中的同學(xué)還有補(bǔ)救的機(jī)會(huì)，但是上了高中的基礎(chǔ)差的同學(xué)就太吃虧了。因?yàn)樽骰瘜W(xué)題不僅是要做出來(lái)，還要保證自己作的是對(duì)的，還要保證自己作題的速度是相當(dāng)?shù)�，這于自己的作題方法有很大關(guān)系。例如，做關(guān)于體積與質(zhì)量題時(shí)，除了用我們平時(shí)的比例法，還有必要使用極限法，十字交叉法，方程法等等。而這些方法在初中時(shí)老師都會(huì)讓我們接觸，這就是所謂的學(xué)習(xí)在于積累。而如果思維不夠敏捷，會(huì)影響自己化學(xué)的學(xué)習(xí)，在作題時(shí)猶豫不決，造成作題思維混亂。所以，只有在解題時(shí)更重要的時(shí)積累方法，總結(jié)結(jié)論。

　　4、化學(xué)知識(shí)歸根于基本概念。不論是那一門學(xué)科，都與語(yǔ)文有很大關(guān)系。只要是個(gè)句子，它的每個(gè)成分都有它的作用。掌握基礎(chǔ)，還要看你是否真正逐字逐句的記熟概念。

　　5、少問(wèn)多想。
我并不覺(jué)得"勤學(xué)好問(wèn)"中的好問(wèn)總是好事，它只回讓你的思維更狹窄，除非你實(shí)在沒(méi)有接觸過(guò)的東西不明白。出過(guò)的題跑不出學(xué)過(guò)的知識(shí)，不會(huì)只能是自己沒(méi)有想到頭上，或基本知識(shí)沒(méi)學(xué)好。獨(dú)立思考，不過(guò)分依賴?yán)蠋熍c同學(xué)的幫助，才是挖掘?qū)W習(xí)化學(xué)潛力的好方法。

　　不過(guò)，學(xué)習(xí)化學(xué)還要看自己的努力�；瘜W(xué)是活的，千萬(wàn)不要輕視它的存在，否則你只能有在化學(xué)面前低頭。