新高一系列：做好初、高中的過渡與銜接

　　從初中升入高中是學生人生道路上的一次飛躍，也是學生學習生活的一次跨越。高一年級是學生從初中向高中過渡的階段，在這一段過渡期，學生在學習和生活上都會遇到許多意想不到的困難。如何做好初高中過渡階段的銜接工作，直接關系到學生能否盡快順利地適應高中的學習和生活。下面，我想簡單介紹一下我自己的一些做法。

　　一、加強常規(guī)教育，培養(yǎng)學生的自覺性

    高一新生來自不同的學校，對新學校的各項規(guī)章制度不清楚，不知道什么該做，什么不該做。為此，我按學校的計劃和要求組織學生認真學習了師大附中《學生須知》一書，使學生明確學校的各項規(guī)章制度。同時，還根據(jù)班級實際情況制訂了一系列班規(guī)，使班級管理制度化，班規(guī)的執(zhí)行情況由專人負責登記，期末評優(yōu)評先，操行評定均與登記情況掛勾，做到獎懲分明，不論獎還是罰都只是手段，目的是為了使學生養(yǎng)成良好的行為習慣，自覺遵守校紀班規(guī)。

    二、變“依賴型”管理方式為“開放型”管理方式，培養(yǎng)學生自我管理的能力，讓他們成為班級的主人。

    在初中階段，學生對老師的依賴性強，班主任事必躬親，學生只是被動地按老師的要求去做，缺乏主動性，自主能力較差。為了改變這一狀況，開學初，班級所有班、團干職務我都讓學生自愿舉手擔任。明確分工，責任到人后，我放手讓他們大膽開展工作，讓學生自己管理自己，我只是經(jīng)常進行一些指導。半學期后，我讓學生根據(jù)每個學生干部展現(xiàn)出來的能力和特點民主選舉出他們理想的干部人選，讓真正有能力的，值得他們信任的學生擔任班級學生干部。經(jīng)過一學期的實踐，學生干部的工作能力普遍得到提高。在班干部的帶動下，全體學生自主管理班級的積極性非常高，很多學生主動為班級工作獻計獻策，真正成為班級管理的實施者。

    三、注重師生情感交流，讓師愛滋潤學生的心田。

    高一學生在這個性發(fā)展上存在著心理、生理的不平衡，易違反紀律，易與教師、家長發(fā)生沖突，特別是后進學生比較貪玩，自控能力差。一些原來在初中是班級佼佼者、教師的寵兒的學生進入高中后發(fā)現(xiàn)自己再也沒有優(yōu)勢可言。隨著地位的改變和課業(yè)負擔的加重等原因，致使一部分學生適應不了新的學習環(huán)境，心理出現(xiàn)了極大的反差，所以不可避免地出現(xiàn)困惑、失落、焦慮、膽怯等不良心理現(xiàn)象。為此，身為班主任，我處處做一個“有心人”，經(jīng)常注意學生的言行，通過周記、語文的練筆了解學生的思想動態(tài)，經(jīng)常和學生聊天、談心，一起參加各類課余活動，不失時機地熱情幫助他們解決學習、生活上的困難，消除心理障礙。同時，也創(chuàng)造和提供機會讓學生、科任教師相互間進行交流、溝通。尤其是年輕教師，他們跟學生年紀差距不大，興趣愛好相仿，有較多的共同語言，與學生易于溝通。通過師生之間的情感交流，教師把自己實事求是的理智態(tài)度、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L、積極健康的情緒情感傳授給了學生，使學生逐步形成良好的意志品質(zhì)和健康的心理狀態(tài)，為今后的發(fā)展打下了良好的情感基礎。

　　四、注重學生學習方法的指導，培養(yǎng)良好的學習習慣。

    進入高中，學習方法的優(yōu)劣直接影響學生的學習效果。如果沒有良好的學習習慣，在學習過程中找不到規(guī)律、方法，學生就會產(chǎn)生厭學心理。此外，由于開設的課程多、課業(yè)負擔加重也給學生造成了心理負擔。因此，注意抓好初中與高中學習方法的銜接就顯得十分重要。為此，我經(jīng)常利用班會課，自己或請科任教師給學生介紹一些好的學習方法或作專題講座。利用墻報、學習園地讓學生自己摘抄、復印一些學習方法張貼出來供全體學生參考，還經(jīng)常對學生的學習方法作出評價、指出優(yōu)缺點，使學生在學習方法上揚長避短。教學中，我十分注意學習方法的指導，把培養(yǎng)學生的自學能力作為突破口，注意引導，讓學生自己摸索，掌握好的學習方法，養(yǎng)成良好的學習習慣。

　　五、注意多方協(xié)調(diào)，充分發(fā)展任課教師和學生家長的教育作用。

    現(xiàn)代教育是學校、家庭、社會的統(tǒng)一體。要想做好初高中學生教育的銜接工作，就必須充分發(fā)揮校內(nèi)教師集體和校外教育力量（特別是學生家長）的作用。因此，我經(jīng)常和科任教師一起分析班級中存在的問題，探討對策，使教師們能從不同的角度去要求和教育學生，讓學生能盡快適應高中階段的教育教學。家長是班主任工作的伙伴，他們都迫切希望能與教師多接觸、溝通，共同做好對自己孩子的教育工作，所以，我經(jīng)常利用電話、家訪、家長會等機會，及時了解學生的情況，傳達學校的有關要求，爭取家長配合我的工作，努力使學生能盡快順利度過初中進入高中的過渡期。

    總之，如何做好初中與高中的過渡與銜接是一項復雜而又頗有藝術的工作，需要教師們不斷探索創(chuàng)新，只有這樣我們才能把這項工作做得更好。