學(xué)會(huì)克服語(yǔ)文復(fù)習(xí)中的“高原反應(yīng)”

    在現(xiàn)階段語(yǔ)文高考復(fù)習(xí)的過(guò)程中，同學(xué)們碰到的最大尷尬和困惑就是高三階段的學(xué)習(xí)幾乎過(guò)半，知識(shí)的梳理和歸納、典型習(xí)題的剖析和訓(xùn)練也經(jīng)歷了不少，可考試成績(jī)總是不如所愿，甚至還出現(xiàn)閱讀能力停滯、作文水平下降的現(xiàn)象。其實(shí)出現(xiàn)這種情況不足為奇，這就是復(fù)習(xí)過(guò)程中所遇到的類似于運(yùn)動(dòng)員訓(xùn)練時(shí)常見的“高原反應(yīng)”。對(duì)此，同學(xué)們應(yīng)該抓緊分析產(chǎn)生的原因―――到底是思維障礙還是方法障礙，是知識(shí)障礙還是心理障礙。有了分析才能找到對(duì)策解決。

　　三個(gè)原則

　　筆者認(rèn)為，在僅有的五個(gè)多月備考時(shí)間里，語(yǔ)文復(fù)習(xí)中要著重把握好三個(gè)原則。

　　一、扎實(shí)：對(duì)照考綱，力求把每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)做到位。為什么考試中會(huì)莫名其妙地丟分，究其原因，往往是考綱上的知識(shí)點(diǎn)沒有吃透，“把最簡(jiǎn)單的事情做到極致”就是成功，語(yǔ)文高考也是此理。

　　二、求精：若是習(xí)慣于學(xué)海茫茫題作舟，就會(huì)有一種苦海無(wú)邊的感覺，這樣非但不能通過(guò)大量的知識(shí)復(fù)習(xí)訓(xùn)練升華為自己的理解、分析、判斷能力，反而有被“題�！毖蜎]的危險(xiǎn)。這篇文言文的詞語(yǔ)和語(yǔ)法弄懂了，出現(xiàn)在另一篇中便一片茫然；這篇作文會(huì)寫了，換個(gè)材料就不會(huì)立意了。這其中很重要的一點(diǎn)是沒有把所學(xué)的知識(shí)轉(zhuǎn)化為應(yīng)用的能力。

　　三、反思：寧可浪費(fèi)資料也不浪費(fèi)時(shí)間，寧可少做題也要勤反思。語(yǔ)文學(xué)習(xí)是所有學(xué)科中最具個(gè)性化的，說(shuō)到底還要靠自己的感悟，“高手指路不如面壁開悟”。

　　四點(diǎn)著手

　　新年伊始，我們?cè)谡Z(yǔ)文備考過(guò)程中，不妨從以下幾點(diǎn)著手。

　　#現(xiàn)代文:現(xiàn)代文訓(xùn)練必須尋找經(jīng)典的題型，近四年的高考試題就是范例。隨便找來(lái)的題目未必適合于上海的高考風(fēng)格，現(xiàn)代文的應(yīng)試尤其如此。不少同學(xué)都有這樣的經(jīng)驗(yàn)：題干的意思并非不明白，可回答時(shí)不是切不中要害，就是口羅嗦得大而無(wú)當(dāng)。因此一定要在答題的準(zhǔn)確性和規(guī)范性上下功夫。

　　建議同學(xué)們?cè)谥饔^表達(dá)題上應(yīng)多花點(diǎn)時(shí)間。因?yàn)橥ㄟ^(guò)近幾年的高考閱卷發(fā)現(xiàn)，同學(xué)們?cè)谶@類題型上失分很多，恰恰說(shuō)明這是考試得分的一個(gè)增長(zhǎng)點(diǎn)。對(duì)于剛剛過(guò)去的春考中出現(xiàn)了小說(shuō)閱讀這一新的閱讀文體，同學(xué)們先不必忙著抓小說(shuō)的備考，我個(gè)人認(rèn)為，春考是秋考的探路與嘗試，但絕不意味著秋考也會(huì)出現(xiàn)同樣的閱讀題型，我建議同學(xué)們要強(qiáng)化散文的閱讀訓(xùn)練，另外，有文化意味的說(shuō)明文也請(qǐng)關(guān)注一下。

　　#文言文:文言文閱讀是高考語(yǔ)文試題中比較穩(wěn)定的部分。但值得注意的是，去年秋考起，閱讀部分的天秤已經(jīng)開始向文言文傾斜，文言文和現(xiàn)代文的具體分?jǐn)?shù)比值為42比38。同學(xué)們的對(duì)策應(yīng)是“文言實(shí)詞下苦功，文言虛詞不放松，課內(nèi)文言是基礎(chǔ)，課外拓展做補(bǔ)充”。常見的文言虛詞的意義和用法要進(jìn)行系統(tǒng)的溫習(xí)，而這種溫習(xí)必須是融匯到例句中的溫習(xí)。文言虛詞的意義和用法一般都比較固定，只要在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)記憶，當(dāng)無(wú)大礙。

　　相對(duì)于文言虛詞的有限而言，文言實(shí)詞是無(wú)限的，它是文言文閱讀的一個(gè)難點(diǎn)，同學(xué)們?cè)诜�譯文句時(shí)，常常被句中的一兩個(gè)實(shí)詞卡住，不能順利翻譯，甚至導(dǎo)致全句理解的錯(cuò)誤。積累文言實(shí)詞，必須首先立足于課內(nèi)，高中三年六冊(cè)語(yǔ)文教材涉及文言文有四五十篇。這些篇目基本上皆屬于膾炙人口、經(jīng)久不衰的典范文章，是學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的沃土。由于語(yǔ)文高考要避開教材而選取命題材料，所以我們?cè)趶?fù)習(xí)教材的基礎(chǔ)上，一定要拓展延伸�？蛇x取規(guī)范文言短文去閱讀、感悟、訓(xùn)練，從而獲得靈活應(yīng)變的解題能力和文言閱讀的遷移能力。

　　#詩(shī)歌鑒賞:詩(shī)歌鑒賞可在同個(gè)話題不同篇目的比較上花些氣力，圍繞立意高下、手法異同展開比較。即便07年不考像05年將李白和徐凝主題相同的作品予以比較的題目，但這樣的訓(xùn)練對(duì)于同學(xué)們?cè)谳^短的時(shí)期內(nèi)提高鑒賞水平，善莫大焉。另外，名句背誦不可輕視，一些同學(xué)認(rèn)為這是小分，又花功夫，頗有些不屑，殊不知背誦名句不僅有助于古典詩(shī)詞的感悟，亦可化用在作文里，一舉兩得。#作文:作文是語(yǔ)文高考的半壁江山，其重要性不言而喻。有些同學(xué)平時(shí)作文基礎(chǔ)不好，因而對(duì)作文訓(xùn)練抱有畏難情緒或無(wú)所作為的思想。其實(shí)，只要近幾個(gè)月中同學(xué)們遵循近幾年上海高考作文的命題規(guī)律，有的放矢地訓(xùn)練，作文分?jǐn)?shù)仍有上升空間�？v觀近幾年的上海高考，作文命題愈來(lái)愈趨向于人性化，讓絕大部分的考生都有話可說(shuō)，不論是“雜”、“忙”、“文化現(xiàn)象的認(rèn)識(shí)分析”，還是“我想握住你的手”，抑或是剛剛落幕的春考作文“那份以前的經(jīng)歷的日后感悟”，其共性都是貼近學(xué)生生活，讓大家發(fā)表各自的感悟。因此，如果考前作文訓(xùn)練抓對(duì)了路子，即便以前寫作基礎(chǔ)不是最好，但還是可以有所作為的。

　　作文中的五大“硬傷”，是造成作文失分的主要原因。一是立意不高：只寫些身邊俗情瑣事，拘泥于小男生小女生的感悟，甚至存在錯(cuò)誤和糊涂的認(rèn)識(shí)，得分自然偏低。二是沒有章法：閱卷老師不清楚你到底采用的是什么文體，通篇思路不清，一看便知是信筆寫就。三是素材匱乏陳舊：不是愛迪生就是貝多芬，不是居里夫人就是海倫凱勒，根本沒有新的信息點(diǎn)，閱卷老師如何會(huì)青睞你的文章？四是缺乏文采：詞語(yǔ)既不生動(dòng)，句式也不靈活；既不見修辭手法，也不見有意蘊(yùn)的文句；既沒有美文臨摹，也沒有詩(shī)詞入文，想得高分幾無(wú)可能。五是卷面較亂：上海高考自從04年采用電腦閱卷后，要求學(xué)生特別重視文面的視覺印象，要卷面整潔、字體工整，字可以不漂亮，但要盡量寫大些、工整些。

　　“一二三”建議

　　最后，給同學(xué)們提一份“一二三”的建議：堅(jiān)定一個(gè)目標(biāo)―――高考語(yǔ)文不拖后腿；分析“兩題”―――上海市近年來(lái)的春考秋考題和有質(zhì)量的區(qū)考模擬題；落實(shí)“三自”―――留給自己一份自信，自己去感悟答題的得失、自己打造好個(gè)人的優(yōu)秀作文素材庫(kù)。如此下去，當(dāng)有收獲。

　　作者： □建平中學(xué)高級(jí)教師盛新