如何提高英語口語的學習效率

很多學生在英語口語的學習方法上存在著誤區(qū)，直接影響著英語口語的學習效率。中國人學英語，最常用的方法是背單詞、做語法，學了幾十年英語仍然是啞巴英語。

　　想要提高英語口語的學習效率，我們就必須走出這些誤區(qū)。

　　光靠機械性的背單詞，就會學好英語口語嗎？中國人學英語，最常用的方法是背單詞，甚至有人以能背出一本詞典為榮。但是詞典上的解釋是死的，語言的運用卻是活的，機械的理解會造成很大的誤解。

　　單憑學習英語語法，就會學好英語口語嗎？我們學習自己的母語，從來沒有誰是在學會了語法之后才開口說話的。語法其實好比是游泳理論，對于旱鴨子來說，這套理論是沒有用處的。所以，一定要結合語言實踐來理解語法，語法是學會語言后的一種理論思考。

　　影響口語學習效率的因素很多，從發(fā)音、詞匯量、語法、到思維方式等等。其中思維方式是影響口語學習效率的主要因素，中國式思維產(chǎn)生的后果就是中國式英語。對于中國學生來說，詞匯量和語法方面應試教育已為廣大學生打下了堅實的基礎。在應試中同學們往往能考出很好的成績，這一點讓外國人都很佩服。但在交流過程中，我們的學生卻顯得捉襟見肘，說出的話通常都存在問題。究其原因有三個方面。

　　首先，導致這種現(xiàn)象產(chǎn)生的原因主要在于，中國文化與西方文化差異很大，英漢兩種語言在語法、句式、文化背景等方面也存在很大差異。中國人學英語往往習慣用漢語思維，用口語交流時總是在腦子里先想漢語，然后將漢語翻譯成英語表達出來。但很多漢語文化內(nèi)的交往規(guī)則在英語文化中是不合適的。例如：國內(nèi)一些英語教材中經(jīng)常出現(xiàn)的“How old are you？(你幾歲了？)”等西方文化背景下忌諱的對話。

　　其次，中國人的思維邏輯往往是把一句話中最重要的意思放在最后面來表達，而外國人卻會把一句話中最重要的意思放到最前面來說。例如：在湯姆家，他媽媽請我們吃了一頓豐盛的晚餐。這句話中最重要的意思是什么呢？最重要的意思應該是湯姆的媽媽請我們吃了一頓豐盛的晚餐，所以按照英文的正確邏輯我們應該把一句話中最重要的部分放在最前面來講：Tom's mother invited us for a very nice dinner.而很多中國學生往往是用漢語邏輯去組織語言，所以我們會看到這樣的句子：At Tom's home, his mother bought us a very nice dinner.這樣的現(xiàn)象非常普遍，是大多數(shù)英語學習者會犯的錯誤。

　　最后，由于一些語言習慣的不同，在與外國人交流時經(jīng)常出現(xiàn)我們理解的字面意思與外國人實際要表達的意思不同，造成或大或小的誤會。我們來看一個很簡單的例子：如果我們要說“我要走了”，就會說“I will go soon ”；可是在美國，要表達同樣的意思，通常會說：“I’m going” 如果你不學會用英語思維來表達，不了解當?shù)仫L俗習慣，你就會認為他們在說“我正在去”。

　　想提高英語口語學習的效率，就要理解美國人的思維方式，這是交流的關鍵，英語思維的鍛煉要注意一下幾點。首先，要了解外國的風俗習慣、文化背景。這樣能更好的理解對方要表達的意圖。其次，要學會美國人描述東西的方法。在英語思維練習中，要鍛煉對同一事物采用多種方式表達。再次，要學會當?shù)刭嫡Z。這會使你更快的融入其中，更準確的理解對方要表達的意圖。最后，要為自己創(chuàng)造語言環(huán)境，加強鍛煉。

   很多英語培訓機構認識到了這些學習語言的誤區(qū)，開始從這些傳統(tǒng)學習英語的“誤區(qū)”中尋找自己的市場定位。全國著名的英語口語培訓機構“洋話連篇”提出的“生存英語”的理念，就是把英語當作一種技能在教授，把國人能順利張口說地道的美式英語作為培訓的出發(fā)點，單詞、語法在句子的運用中自然提高，目的是讓國人能夠在相應的語言環(huán)境中很好地生存下去。